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Revision 3829 Jun 2009 - JoseliaSantos

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  Um Computador por Aluno (UCA) Computador Portátil para professores
Conceito de Inclusão Digital 
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Ao analisarmos os materiais sobre o UCA percebemos que o conceito de inclusão digital que permeia o projeto é o de permitir a cada aluno de escolas públicas o acesso ao uso das tecnologias através de laptops, possibilitando o uso pela família de cada aluno e também o acesso a serviços do governo eletrônico disponíveis on line. Porém, sabemos que o conceito de inclusão digital não se limita apenas a isso. Estar incluído significa a pessoa ser capaz de questionar, participar, produzir, decidir, transformar, no meio social em que vive, o que acaba levando o sujeito a produzir informações, conhecimentos, a participar ativamente na dinâmica contemporânea, fazendo uso das redes e conhecendo várias culturas (BONILLA, 2002, p. 46). Dessa forma, pensamos que não basta apenas o acesso às Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC). Além dos alunos saberem usar e manejar o laptop, é necessário que eles também aprendam a buscar serviços, criar e produzir informações e conhecimentos, pois isso poderá potencializar muito mais o Programa Um Computador por Aluno. 

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AMBIENTES DE APRENDIZAGEM . O Programa Um Computador por Aluno começará em 2008 em 300 municípios . 2007. Disponível em: http://www.peabirus.com.br/redes/form/post?pub_id=8926 . Acesso em 14 de agosto de 2008.

BONILLA , Maria Helena. Inclusão Digital e Formação de Professores. Revista de Educação (Departamento de Educação da FACUL - Lisboa), vol XI, nº1, 2002.

LACERDA , José. O Projeto Um Computador por Aluno (UCA) . 2007. Disponível em: http://www.certi.org.br/~jcl/UCA/Apresentacao_UCA_RepresCERTI.pdf . Acesso em 22 de setembro de 2008.

Para o assessor pedagógico, Simão Marinho, o UCA é é uma"estratégia rica de inclusão digital, elemento na necessária inclusão digital". Para ele o projeto poderá contribuir para a qualidade da educação e o da inclusão digital. Ele ainda acrescenta que "ter educação de qualidade e estar incluído digitalmente são direitos inalienáveis de qualquer brasileiro".

Entrevista concedida por Simão marinho através de e-mail no dia 03 de junho de 2009.

Promover a inclusão digital de professores que estão atuando nas escolas da rede pública e privada de educação básica, profissional e superior, através do acesso ao computador portátil.
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Inovação

Para Simão Marinho, "o maior desafio do UCA está em ser um projeto inovador". Para ele, inovação não se restringe a levar um laptop, uma tecnologia móvel para a escola. No seu entender, os alunos "serão usuários da tecnologia móvel em uma perspectiva inovadora de educação que busca a construção do conhecimento do sujeito, na relação com os objetos para a aprendizagem e com outros sujeitos". O assessor ainda afirma que, "o UCA é um projeto de inovação da escola pública da Educação Básica no Brasil".

Entrevista concedida por Simão Marinho através de e-mail no dia 03 de junho de 2009.

 
Possibilidades para a formação dos alunos

De acordo com Simão Marinho, as possibilidades para a formação dos alunos são imensas. Para ele, maior do que as possibilidades, serão os desafios.

Entrevista concedida por Simão Marinho através de e-mail no dia 03 de junho de 2009.

 
Suporte técnico

Segundo Simão marinho, as escolas terão todo apoio técnico para eventuais problemas com os laptops. Ele afirma que " a empresa fornecedora dos laptops dará garantia do equipamento, respondendo pela manutenção e que haverá um estoque para reposição imediata de equipamentos". De acordo com o assessor, "por conta das secretarias municipais e estaduais, será assegurado o apoio técnico, na manutenção de equipamentos e redes".

Entrevista concedida por Simão Marinho através de e-mail no dia 03 de junho de 2009.

Para Paulo Cysneiros, o suporte técnico das máquinas depende de cada pré-piloto, pois as máquinas doadas pelos fabricantes foram diferentes.

Entrevista concedida por Paulo Gileno Cysneiros através do bate-papo do Gmail no dia 04 de maio de 2009.

 
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Critérios para participação no projeto pré-piloto e piloto

De acordo com Simão Marinho, as escolas para a fase pré-piloto foram escolhidas segundo alguns critérios: a de Palmas e Piraí foram escolhidas por conta das experiências que já começavam a acontecer por iniciativa própria do município ou do estado; a de Porto Alegre e São Paulo por conta dos projetos que estariam sob a responsabilidade direta do pessoal do GT e a de Brasília por estar mais próxima de um olhar atento do MEC/SEED. Para a fase dos 300 pilotos, Simão Marinho nos informa que o MEC/SEED não fez muitas exigências para a participação das escolas. Segundo ele, "cada estado indicaria 5 escolas, sendo no mínimo 1 em zona rural, não haveria duas no mesmo município e todas deveriam ter, entre alunos, professores e gestores, 500 pessoas no máximo". O assessor ainda acrescenta que a seleção das escolas foi realizada pela UNDIME e CONSED, não havendo ao que ele saiba qualquer interferência do Palácio do Planalto na indicação das escolas. No seu entender o MEC/SEED acatou as indicações que foram encaminhadas. Simão Marinho também nos informa que a Assessoria Especial da Presidência da República estimulou e acompanha o projeto.

Entrevista concedida por Simão Marinho através de e-mail no dia 03 de junho de 2009.

Segundo Paulo Cysneiros, para a próxima fase do UCA

 
Trocas de experiências    
Processo de aquisição das máquinas    
Avaliação das máquinas    
Políticas Públicas    
Limites do projeto pré-piloto    
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Critérios para participação no projeto pré-piloto e piloto

De acordo com Simão Marinho, as escolas para a fase pré-piloto foram escolhidas segundo alguns critérios: a de Palmas e Piraí foram escolhidas por conta das experiências que já começavam a acontecer por iniciativa própria do município ou do estado; a de Porto Alegre e São Paulo por conta dos projetos que estariam sob a responsabilidade direta do pessoal do GT e a de Brasília por estar mais próxima de um olhar atento do MEC/SEED. Para a fase dos 300 pilotos, Simão Marinho nos informa que o MEC/SEED não fez muitas exigências para a participação das escolas. Segundo ele, "cada estado indicaria 5 escolas, sendo no mínimo 1 em zona rural, não haveria duas no mesmo município e todas deveriam ter, entre alunos, professores e gestores, 500 pessoas no máximo". O assessor ainda acrescenta que a seleção das escolas foi realizada pela UNDIME e CONSED, não havendo ao que ele saiba qualquer interferência do Palácio do Planalto na indicação das escolas. No seu entender o MEC/SEED acatou as indicações que foram encaminhadas. Simão Marinho também nos informa que a Assessoria Especial da Presidência da República estimulou e acompanha o projeto.

Entrevista concedida por Simão Marinho através de e-mail no dia 03 de junho de 2009.

Segundo Paulo Cysneiros, para a próxima fase do UCA o MEC estabeleceu condições mínimas para a participação das escolas. Ele nos informa também que as escolas estaduais e municipais foram indicadas pela Undime e pelo Consed.

Entrevista concedida por Paulo Gileno Cysneiros através do bate-papo do Gmail no dia 04 de maio de 2009.

 
Trocas de experiências

De acordo com Simão Marinho, há trocas de experiências entre as cinco escolas participantes dos pré-pilotos. Ele ressalta que em 2008 o "MEC/SEED realizou em São Paulo, um encontro de representantes (alunos e professores) das cinco escolas" para trocarem experiências e partilharem saberes.

Entrevista concedida por Simão Marinho através de e-mail no dia 03 de junho de 2009.

Paulo Gileno Cysneiros também nos informa que no ano passado (2008) houve um encontro de pilotos em São Paulo.

Entrevista concedida por Paulo Gileno Cysneiros através do bate-papo do Gmail no dia 04 de maio de 2009.

 
Processo de aquisição das máquinas

De acordo com Paulo Cysneiros, no final do ano passado (2008), houve uma licitação para a compra de máquinas destinadas ao projeto piloto. Segundo ele, "uma empresa brasileira apresentou o melhor preço, mas as máquinas que foram apresentadas ao MEC para testes não foram aprovadas".

Entrevista concedida por Paulo Gileno Cysneiros através do bate-papo do Gmail no dia 04 de maio de 2009.

 
Avaliação das máquinas

Segundo Paulo Cysneiros, as máquinas minilaptops como o Mobilis e o Classmate "já cheiram a algo desatualizado".

Entrevista concedida por Paulo Gileno Cysneiros através do bate-papo do Gmail no dia 04 de maio de 2009.

 
Políticas Públicas

De acordo com Paulo Cysneiros, não existe uma política UCA do MEC, há apenas um projeto em andamento. Ele deixa claro que talvez seja mais enriquecedor pesquisar sobre as políticas estaduais, como por exemplo, a escola pré-piloto do UCA em Palmas que obteve sucesso. Cysneiros também cita o município de Piraí (RJ) que tem um projeto próprio. Ele nos informa que até o ano passado (2008) o projeto em Piraí estava em gestação. O assessor também acrescenta que outra possibilidade de pesquisa é ver as políticas de outros países da América Latina, como por exemplo, o Uruguai que está com um projeto OLPC.

Entrevista concedida por Paulo Gileno Cysneiros através do bate-papo do Gmail no dia 04 de maio de 2009.

 
Limites do projeto pré-piloto

Segundo Simão Marinho, houve limitação do número de escolas e de alunos, com o não envolvimento de outras escolas em outros municípios, por causa do limite do número de laptops doados ao MEC/SEED para uso no projeto.

Entrevista concedida por Simão Marinho através de e-mail no dia 03 de junho de 2009.

 
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