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Educação e Contemporaneidade | ||||||||
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Cumprimento de créditos | ||||||||
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< < | - (EDC-577) Abordagens e Técnicas de Pesquisa (8,5) | |||||||
> > | - (EDC-577) Abordagens e Técnicas de Pesquisa | |||||||
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< < | - (EDC A33) Educação, Comunicação e Tecnologias (9,0) | |||||||
> > | - (EDC A33) Educação, Comunicação e Tecnologias | |||||||
Participação em eventos | ||||||||
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Cumprimento de créditos | ||||||||
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< < | - (EDC-A37) Projeto de Tese(AP) | |||||||
> > | - (EDC-A37) Projeto de Tese | |||||||
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< < | - (EDC-590) Currículo(10,0) | |||||||
> > | - (EDC-590) Currículo | |||||||
Participação em eventos |
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Educação e Contemporaneidade | ||||||||
Line: 70 to 70 | ||||||||
Revisão de Projeto de Tese | ||||||||
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< < | Focalização na temática da cidade como lócus de aprendizagem. Reflexões sobre espaços contemporâneos de aprendizagem e a proposta das cidades educadoras. Como diria Sibilia, "têm mapas esses territórios"? De que educação estamos falando? Penso que não se pode falar em educação sem que possamos falar em auto-sustentabilidade para as futuras gerações. Qual o sentido das cidades educadoras? | |||||||
> > | Focalização na temática da cidade como lócus de aprendizagem. Reflexões sobre espaços contemporâneos de aprendizagem e a proposta das cidades educadoras. O projeto visa a investigar as tensões decorrentes da expansão do projeto Cidades Educadoras, da OCDE – Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico – em confronto com as bases da chamada Sociedade do Conhecimento. Pretende-se, como resultado, apresentar a relação que se estabelece entre o projeto Cidades Educadoras, as políticas de controle da OCDE em relação aos seus objetivos para os estados-membros aderentes de suas propostas e a participação das TIC nesse processo.Para tanto, consideramos de fundamental importância compreender o sentido do Projeto Cidades Educadoras e a sua relação com os objetivos da OCDE no plano econômico globalizante e de transnacionalização das políticas educativas. | |||||||
Participação no Grupo de Pesquisa Educação, Comunicação e Tecnologias (GEC) | ||||||||
Line: 80 to 81 | ||||||||
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< < | -- RosaMeireOliveira - 05 Feb 2008 | |||||||
> > | -- RosaMeireOliveira - 08 Mar 2008 | |||||||
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Educação e Contemporaneidade | ||||||||
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Reflexões sobre o livro: Santaella, Lúcia. Culturas e artes do Pós-Humano.São Paulo: Editora Paulus, 2004, 2ª edição. | ||||||||
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< < | Metas 2008.1Atividades Finalização de créditos em disciplinas . (EDC-603)Educação, Sociedade e Práxis Pedagógica . (EDC-A37) Projeto de Tese I .Revisão de Literatura .Conclusão de artigo "Entre a roda e a aldeia" .Participação em eventos . X Congresso Internacional das Cidades Educadoras, São Paulo, abril . Congresso a definir2008.2Atividades . Revisão de Literatura sobre Cidades Educadoras . Finalização do Projeto de Tese . Produção de Capítulo sobre Cidades Educadoras | |||||||
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Educação e ContemporaneidadeSobre Rosa Meire | ||||||||
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< < | Jornalista, mestre em Comunicação pela Facom-UFBA, pioneira nas pesquisas acadêmicas sobre blogs no Brasil. Doutoranda Faced-UFBa, ano de ingresso 2007.1. Interessada em discutir os processos que se estabelecem na contemporaneidade que põem em xeque a escola tradicional. Esta, num processo concorrencial com outras fontes de ensino-aprendizagem, perde a centralidade na tarefa de educar a sociedade, ganhando espaços outros arranjos sócio-tecnológicos, inclusive a própria cidade. É neste ponto que se concentra a pesquisa, no sentido de descortinar novos olhares sobre os espaços educativos e as formas polifônicas, múltiplas, abertas de ensinar e aprender, propondo-se assim a discutir e a refletir sobre os significados da participação de novos/antigos atores no processo. | |||||||
> > | Jornalista, mestre em Comunicação pela Facom-UFBA, uma das pioneiras nas pesquisas acadêmicas sobre blogs no Brasil. Doutoranda Faced-UFBa, ano de ingresso 2007.1. Interessada em discutir os processos que se estabelecem na contemporaneidade que põem em xeque a escola tradicional. Esta, num processo concorrencial com outras fontes de ensino-aprendizagem, perde a centralidade na tarefa de educar a sociedade, ganhando espaços outros arranjos sócio-tecnológicos, inclusive a própria cidade. É neste ponto que se concentra a pesquisa, no sentido de descortinar novos olhares sobre os espaços educativos e as formas polifônicas, múltiplas, abertas de ensinar e aprender, propondo-se assim a discutir e a refletir sobre os significados da participação de novos/antigos atores no processo. | |||||||
Tags | ||||||||
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< < | educação, contemporaneidade, espaços educativos, glocal | |||||||
> > | Educação, contemporaneidade, espaços educativos, glocal | |||||||
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> > | 2007.1Atividades | |||||||
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< < | -- RosaMeireOliveira - 02 Sep 2007 | |||||||
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> > | Cumprimento de créditos
- (EDC-577) Abordagens e Técnicas de Pesquisa (8,5)
- (EDC A33) Educação, Comunicação e Tecnologias (9,0)
Participação em eventos
.V Conferência Internacional de Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação, Challenges 2007, nos dias 17 e 18 de Maio de 2007. (Universidade do Minho, Braga - Portugal)
. Apresentação da comunicação: Interfaces colaborativas e Educação: O uso do blog como potencializador do processo de avaliação.
Artigos produzidos
Limites e possibilidades da Educação a Distância: um olhar sobre o sujeito da aprendizagem na evasão de cursos via internet (resultado da dsiciplina, EDC A33)
Participação no Grupo de Pesquisa Educação, Comunicação e Tecnologias (GEC)
2007.2Atividades Cumprimento de créditos - (EDC-A37) Projeto de Tese(AP) - (EDC-590) Currículo(10,0) Participação em eventos 1. Seminário Currículo e Diversidade: tensões e superações no contexto da prática pedagógica. 1.1. Apresentação da Comunicação: O weblog como potencializador do currículo escolar, em autoria com doutorando Antonio Pereira (Resultado da Disciplina EDC 590)- Local (Faced-UFBa) 1.2. Apresentação de pôster, em autoria com doutorando Antonio Pereira. Obs: atuação como um dos coordenadores do Seminário 2. Participação no seminário do professor Lucídio Bianchetti (UFSC) sobre A arte de escrever textos acadêmicos - Faced/UFBA Artigos produzidos 1. O weblog como potencializador do currículo escolar (a ser publicado em coletânea da disciplina. Organização da professora Roseli de Sá e alunos, em produção) 2. Interfaces colaborativas e Educação: O uso do blog como potencializador do processo de avaliação (no prelo, compondo publicação da Universidade do Minho, em Braga, Portugal, como desdobramento da V Conferência Internacional de Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação, Challenges 2007. 3. O Ciberespaço e a escrita de si na contemporaneidade: repete o velho, o novo blog? (selecionado para compor coletânea de autores brasileiros sobre blogs, em organização por professores do Paraná e Rio Grande do Sul, com expectativa de lançamento para o primeiro semestre de 2008) Revisão de Projeto de Tese Focalização na temática da cidade como lócus de aprendizagem. Reflexões sobre espaços contemporâneos de aprendizagem e a proposta das cidades educadoras. Como diria Sibilia, "têm mapas esses territórios"? De que educação estamos falando? Penso que não se pode falar em educação sem que possamos falar em auto-sustentabilidade para as futuras gerações. Qual o sentido das cidades educadoras? Participação no Grupo de Pesquisa Educação, Comunicação e Tecnologias (GEC) Reflexões sobre o livro: Santaella, Lúcia. Culturas e artes do Pós-Humano.São Paulo: Editora Paulus, 2004, 2ª edição.Metas 2008.1Atividades Finalização de créditos em disciplinas . (EDC-603)Educação, Sociedade e Práxis Pedagógica . (EDC-A37) Projeto de Tese I .Revisão de Literatura .Conclusão de artigo "Entre a roda e a aldeia" .Participação em eventos . X Congresso Internacional das Cidades Educadoras, São Paulo, abril . Congresso a definir2008.2Atividades . Revisão de Literatura sobre Cidades Educadoras . Finalização do Projeto de Tese . Produção de Capítulo sobre Cidades Educadoras -- RosaMeireOliveira - 05 Feb 2008 | |||||||
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Educação e ContemporaneidadeSobre Rosa Meire | |||||||||
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< < | Jornalista, mestre em Comunicação pela Facom-UFBA, pioneira nas pesquisas acadêmicas sobre blogs no Brasil. Doutoranda Faced-UFBa, ano de ingresso 2007.1. Interessada em discutir os processos de transição que se estabelecem na cultura contemporânea, com a chamada condição pós-moderna (Lyotard) e as articulações que as culturas locais realizam para dar conta dos novos artefatos tecnológicos e das novas culturas que deles derivam. Nesse sentido, a pesquisa procura dar conta de novos olhares sobre a cultura e práticas escolares/comunitárias estabelecidas, buscando através de experiências reais, contribuir para a discussão da transitoriedade dos processos culturais - que por estarem numa zona de passagem - buscariam negociar com a contemporaneidade, sem perder de vista a própria identidade. | ||||||||
> > | Jornalista, mestre em Comunicação pela Facom-UFBA, pioneira nas pesquisas acadêmicas sobre blogs no Brasil. Doutoranda Faced-UFBa, ano de ingresso 2007.1. Interessada em discutir os processos que se estabelecem na contemporaneidade que põem em xeque a escola tradicional. Esta, num processo concorrencial com outras fontes de ensino-aprendizagem, perde a centralidade na tarefa de educar a sociedade, ganhando espaços outros arranjos sócio-tecnológicos, inclusive a própria cidade. É neste ponto que se concentra a pesquisa, no sentido de descortinar novos olhares sobre os espaços educativos e as formas polifônicas, múltiplas, abertas de ensinar e aprender, propondo-se assim a discutir e a refletir sobre os significados da participação de novos/antigos atores no processo. | ||||||||
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< < | educação, cibercultura, pós-modernidade, glocal, tecnologias, transição | ||||||||
> > | educação, contemporaneidade, espaços educativos, glocal | ||||||||
-- RosaMeireOliveira - 02 Sep 2007 \ No newline at end of file | |||||||||
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Educação e Contemporaneidade | ||||||||
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< < | Sobre Rosa Meire | |||||||
> > | Sobre Rosa Meire | |||||||
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< < | Jornalista, mestre em Comunicação pela Facom-UFBA, autora de uma das primeiras pesquisas acadêmicas no Brasil sobre blogs. Doutoranda Faced-UFBa, ano de ingresso 2007.1. Interessada em discutir os processos de transição que se estabelecem na cultura contemporânea, com a chamada condição pós-moderna (Lyotard) e as articulações que as subculturas locais realizam para dar conta dos novos artefatos tecnológicos e das novas culturas que deles derivam. Nesse sentido, a pesquisa procura dar conta de novos olhares sobre a cultura e práticas escolares/comunitárias estabelecidas, buscando através de experiências reais, contribuir para a discussão da transitoriedade dos processos culturais - que por estarem numa zona de passagem - buscariam negociar com a contemporaneidade, sem perder de vista a própria identidade. | |||||||
> > | Jornalista, mestre em Comunicação pela Facom-UFBA, pioneira nas pesquisas acadêmicas sobre blogs no Brasil. Doutoranda Faced-UFBa, ano de ingresso 2007.1. Interessada em discutir os processos de transição que se estabelecem na cultura contemporânea, com a chamada condição pós-moderna (Lyotard) e as articulações que as culturas locais realizam para dar conta dos novos artefatos tecnológicos e das novas culturas que deles derivam. Nesse sentido, a pesquisa procura dar conta de novos olhares sobre a cultura e práticas escolares/comunitárias estabelecidas, buscando através de experiências reais, contribuir para a discussão da transitoriedade dos processos culturais - que por estarem numa zona de passagem - buscariam negociar com a contemporaneidade, sem perder de vista a própria identidade. | |||||||
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< < | educação, cibercultura, pós-modernidade, subculturas, local, tecnologias, transição | |||||||
> > | educação, cibercultura, pós-modernidade, glocal, tecnologias, transição | |||||||
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< < | Metodologia | |||||||
-- RosaMeireOliveira - 02 Sep 2007 |
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> > | Educação e ContemporaneidadeSobre Rosa MeireJornalista, mestre em Comunicação pela Facom-UFBA, autora de uma das primeiras pesquisas acadêmicas no Brasil sobre blogs. Doutoranda Faced-UFBa, ano de ingresso 2007.1. Interessada em discutir os processos de transição que se estabelecem na cultura contemporânea, com a chamada condição pós-moderna (Lyotard) e as articulações que as subculturas locais realizam para dar conta dos novos artefatos tecnológicos e das novas culturas que deles derivam. Nesse sentido, a pesquisa procura dar conta de novos olhares sobre a cultura e práticas escolares/comunitárias estabelecidas, buscando através de experiências reais, contribuir para a discussão da transitoriedade dos processos culturais - que por estarem numa zona de passagem - buscariam negociar com a contemporaneidade, sem perder de vista a própria identidade.Tagseducação, cibercultura, pós-modernidade, subculturas, local, tecnologias, transiçãoMetodologia | |||||||
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< < | Jornalista, mestre em Comunicação pela Facom-UFBA, autora da primeira pesquisa acadêmica no Brasil sobre blogs. Doutoranda Faced-UFBa, ano de ingresso 2007.1. Interessada em discutir os processos de transição que se estabelecem na cultura contemporânea, com a chamada condição pós-moderna (Lyotard) e as articulações que as subculturas locais realizam para dar conta dos novos artefatos tecnológicos e das novas culturas que deles derivam. Nesse sentido, a pesquisa procura dar conta de novos olhares sobre a cultura e práticas escolares/comunitárias estabelecidas, buscando através de experiências reais, contribuir para a discussão da transitoriedade dos processos culturais - que por estarem numa zona de passagem - buscariam negociar com a contemporaneidade, sem perder de vista a própria identidade. Tags: educação, cibercultura, pós-modernidade, subculturas, local, tecnologias, transição | |||||||
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