tecnologias da informação e comunicação e novas educações

Projeto guarda-chuva

Pesquisa com Apoio da FAPESB, convênio 066/2004, vigência de agosto de 2004 a julho de 2006.

O cenário investigativo

O cenário investigativo da pesquisa será as interfaces da educação com as tecnologias de informação e comunicação, em seus diferentes desdobramentos, o que se constitui no movimento desencadeado pelas transformações que ocorrem na sociedade contemporânea, fortemente marcada pela presença das TICs.

Diante do contexto atual de mudanças, as formas de educação, normalmente concentradas no modelo da escola única, precisam ser repensadas, reinventadas, pluralizadas, não bastando a simples inserção das tecnologias na educação, pois isso pode representar a manutenção e fortalecimento de práticas pedagógicas instrumentais e diretivas. Necessitamos, portanto, uma (re)significação das práticas educativas, tendo as TICs como estruturantes desse processo, no sentido da construção de novas educações.

Essa percepção mobiliza-nos no sentido de tentar nos aproximar de uma resposta para a questão básica que se põe: quais são, como são, como se estruturam, como se articulam as diversas ações do movimento de transformação da educação, quer no âmbito dos projetos teóricos e/ou legais, quer nas suas atualizações cotidianas?

Tomando essa questão como pano de fundo, buscamos investigar o papel da educação, nos diferentes espaços de aprendizagem, em particular na escola, analisando as suas atuais práticas e políticas públicas, na busca de apontar algumas perspectivas de intervenção social, seja ela teórica ou prática, no sentido de potencializar a transformação.

Assim, esse olhar investigativo parte das seguintes perspectivas interdependentes:

· conceitual sobre educação e as tecnologias de informação e comunicação;

· política, com especial destaque para as políticas públicas relacionadas ao Programa Sociedade da Informação no Brasil e Programas do MEC de inserção das TICs na educação;

· prática, com ênfase na análise e desenvolvimento de projetos educacionais com utilização das tecnologias de informação e comunicação.

Estas perspectivas constituir-se-ão em referenciais para a abordagem de _focos investigativos_, considerando que outros elementos fora de foco também estarão presentes e são fundamentais para a constituição do cenário da pesquisa.

Os focos investigativos serão delineados em três frentes de atuação, com o objetivo de aprofundar o estudo de aspectos específicos do campo de investigação deste projeto, o das interfaces da educação e as TICs em espaços educativos. Tomaremos como focos a Formação de Professores, a Educação a Distância e as Políticas Públicas, os quais são concebidos como difusos, ou seja, se interpenetram, sem limites demarcados e estão em constante interlocução com outras dinâmicas que serão desencadeadas por temas de interesse da pesquisa, aqui denominados fora de foco.

As dinâmicas fora de foco constituem-se em ações e interações que potencializam os focos investigativos, no sentido de proporcionar suporte científico e tecnológico, ao abrir espaço para a busca de informações, a socialização de conhecimentos e a capacitação do grupo de pesquisa. As ações e interações dessas dinâmicas também procuram estabelecer conexões com as temáticas que emergem do contexto contemporâneo e que estejam relacionadas à interface da educação com as TICs.

Provocados pelas transformações contemporâneas, propomos este projeto de pesquisa e intervenção, o qual objetiva ampliar a reflexão teórica sobre a relação da educação com a comunicação e com os sistemas tecnológicos de informação e comunicação, além de identificar, analisar e desenvolver experiências significativas de utilização das TICs nos processos educacionais, com especial ênfase na educação a distância.

Objetiva ainda entender as políticas públicas e suas concepções filosófico-pedagógicas, no que diz respeito aos programas e projetos para uso das Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação, incorporados ao Programa Sociedade da Informação no Brasil.

A dimensão pública de maior evidência é, sem dúvida, a montagem e alimentação do banco de dados que compõe a BVEAD, que por sua vez impulsiona análises teóricas sobre as concepções de educação associadas às tecnologias. Também se destacam atividades de pesquisa, de extensão e de ensino, tanto nos cursos de graduação quanto no de pósgraduação, com a produção de artigos, dissertações e teses de mestrado e doutorado, e com ampla divulgação desses trabalhos em diferentes mídias.

objetivos

· ampliar a reflexão teórica que articula a relação da educação/ções com a comunicação e com os sistemas tecnológicos de informação e comunicação, com especial ênfase na formação de professores

· analisar as políticas públicas brasileiras na área de intercessão da educação com a tecnologias de informação e comunicação

· identificar e analisar experiências significativas de utilização das tecnologias da informação e comunicação nos processos educacionais, com especial ênfase na educação à distância.

· produzir uma estado da arte dinâmico sobre a temática, com a alimentação e validação dos links da Biblioteca Virtual de Educação a Distância UFBA (PROSSIGA/CNPq)

Relatório da Pesquisa/FAPESB 2004/2006

O RELATÓRIO TÉCNICO FINAL, abrangendo todo o período de execução física e financeira do Projeto, deve ser encaminhado em conjunto com a Prestação de Contas Final do respectivo Convênio, complementando o Relatório de Execução Física, o qual se refere apenas ao último período não incluído em prestações de contas anteriores.

Convenente:

Executor:

Co-Executores:

Título do Projeto: Título do Projeto: Tecnologias da Informação e Comunicação e Novas Educações

Pedido Nº:

Convênio Nº:066/2004

Período de Execução Física e Financeira: agosto 2004/ julho 2006

1. DESCRIÇÃO DO PROJETO PLANO DE TRABALHO aprovado. Objetivo Geral Desenvolvimento de pesquisa qualitativa, com base na observação participante e análise de documentos, objetivando ampliar a reflexão teórica sobre a relação da educação com a comunicação e com os sistemas tecnológicos de informação e comunicação, além de identificar, analisar e desenvolver experiências significativas de utilização das TICs nos processos educacionais, com especial ênfase na educação a distância. Além disso, o projeto irá incorporar como produto e processo a alimentação cotidiana da Biblioteca Virtual de Educação a Distância, projeto do CNPq/PROSSIGA, sob coordenação deste grupo de pesquisa.

Objetivos Específicos ( Metas Físicas ) Focos da Pesquisa •ampliar a reflexão teórica que articula a relação da educação/ções com a comunicação e com os sistemas tecnológicos de informação e comunicação, com especial ênfase na formação de professores •analisar as políticas públicas brasileiras na área de intercessão da educação com as tecnologias de informação e comunicação •identificar e analisar experiências significativas de utilização das tecnologias da informação e comunicação nos processos educacionais, com especial ênfase na educação a distância. •produzir uma estado da arte dinâmico sobre a temática, com a alimentação e validação dos links da Biblioteca Virtual de Educação a Distância UFBA (PROSSIGA/CNPq)

Resultados Esperados

•Formação permanente e continuada de professores •Produção de referenciamento de dados bibliográficos, a partir da alimentação da Biblioteca Virtual de Referência sobre a temática Educação e Tecnologias da Informação e Comunicação na base de dados Prossiga/CNPq, compreendendo os seguintes requisitos: pesquisa sobre tratamento e referenciamento dos dados bibliográficos; aprofundamento de aspectos teóricos da indexação de dados e caracterização de registros para a Biblioteca Virtual; estudo conceito de meta-dados e dos elementos constituintes da informação no universo digital para dar sustentação teórica à BVEAD nos processos de sistematização de informações coletadas; verificação de terminologias adequadas e palavras-chave, formulação de theasaurus e resumos temáticos. •Disciplina Polêmicas Contemporâneas – lista de discussão a) Produção de artigos e alimentação da lista de discussão – parte do escopo da BVEAD •Realização de 01 (uma) oficina: As Tecnologias de Informação e Comunicação e a Educação •Produção de 01 (um) Livro sobre as relações entre a educação e as tecnologias de informação e comunicação •Produção de 04 (quatro) vídeos e áudio sobre Tecnologia da Informação e Comunicação e Educação •Produção de 08 (oito) Teses de doutorado, Dissertações de mestrado e monografias de graduação •Produção de 04 (quatro) Orientações de trabalhos de Iniciação Científica

2. RESULTADOS OBTIDOS Informar os resultados efetivamente alcançados pelo projeto, relacionando-os àqueles esperados. •Formação permanente e continuada de professores •Disciplina Polêmicas Contemporâneas – lista de discussão a) Produção de artigos e alimentação da lista de discussão – parte do escopo da BVEAD

•Produção de 01 (um) Livro sobre as relações entre a educação e as tecnologias de informação e comunicação •Produção de 04 (quatro) vídeos e áudio sobre Tecnologia da Informação e Comunicação e Educação Tabuleiro Digital (ÉduCANAL? ). •Produção de 08 (oito) Teses de doutorado, Dissertações de mestrado e monografias de graduação •Produção de 04 (quatro) Orientações de trabalhos de Iniciação Científica

Classifique os resultados obtidos conforme sugerido abaixo: Infra-estrutura Descrever as melhorias implantadas nas instalações físicas dos executores do Projeto, tais como laboratórios, equipamentos, etc.

Produção Tecnológica Informar o desenvolvimento de produtos, protótipos, patentes, processos, metodologias, etc.

•Ampliar bibliografia básica comutada BVEAD (livros, periódicos, audiovisuais, informáticos) nas áreas de EAD, informática educativa; software educacional; redes de comunicação e internet; TV, rádio e vídeo educativos e comunitários; legislação; materiais didáticos e impressos; lógica hipertextual/psicologia cognitiva/filosofia; políticas públicas e inovações tecnológicas. •Disciplina Polêmicas Contemporâneas – lista de discussão a) Produção de artigos e alimentação da lista de discussão – parte do escopo da BVEAD •Produção de materiais em vídeos, áudio e impresso sobre Tecnologia da Informação e Comunicação e Educação Publicação de livro com textos, discussões e análises de tendências sobre a temática. •Cursos e atividades a Distância (01) curso em extensão via web; (01) teleconferência; Produção de (01) programa de TV

•Montagem de páginas na rede internet, contendo: Lista de Discussão da Disciplina polêmicas contemporâneas; Projetos de ensino e extensão; Página do GEC; Projeto Conexões Projeto de Formação Continuada em Irecê e Salvador; Resultados de Produção Acadêmica dos membros do GEC; Textos, programas e Oficina Tecnologias de Informação e Comunicação e Educações; Subprojeto Rascunho Digital – ênfase em produção colaborativa.

Serviços Especificar a prestação de serviços especializados como, por exemplo, análises, ensaios técnicos, levantamentos, estudos, assessorias, e as perspectivas de atuação neste segmento, inclusive com a geração de receitas para os executores do Projeto.

•Análise e produção de material para EAD: Analisar Programa TV Escola e os Desafios de Hoje; Materiais didáticos Construção de espaço ou estudos, debates e criação de materiais didáticos;

Publicações Técnico-científicas Listar artigos publicados em periódicos, comunicações em congresso teses concluídas (informando título, orientador, orientado, banca examinadora, data da defesa), capítulos em livros, livros, manuais, etc. •06 disertações •04 teses • 04 monografias •?artigos •?participações em congressos

Capacitação de Recursos Humanos Discriminar os resultados das atividades voltadas à capacitação da equipe executora, bem como daquelas dirigidas a profissionais ou instituições externas ao Projeto, relacionando cursos, treinamentos, formação de mestres e doutores, orientação de teses, etc.

Difusão Citar a realização de eventos e a produção de materiais de divulgação e extensão, especificando sua contribuição para o conhecimento pela comunidade em geral do conteúdo do trabalho desenvolvido.

Outros Mencionar outros resultados alcançados pelo Projeto que porventura não se enquadrem nas classificações anteriores.

3. PARCERIA INSTITUCIONAL Descrever as atividades de articulação institucional mantidas durante a execução do Projeto, relacionando os resultados que tenham sido efetivamente transferidos para instituições de P&D, empresas, órgãos públicos, não governamentais ou sociedade civil.

4. IMPACTOS Relacionar os impactos já obtidos pelo Projeto e aqueles esperados a médio e longo prazos, com base nos indicadores selecionados na proposta original. Impacto Científico

Impacto Tecnológico

Impacto Econômico

Impacto Social

Impacto Ambiental

5. EQUIPE Caracterizar as principais alterações ocorridas na equipe e de que forma afetaram a execução do Projeto e a qualificação de seus executores.

6. DIFICULDADES Citar as principais dificuldades de caráter técnico-científico, financeiro, administrativo e gerencial, enfrentadas durante a realização do Projeto.

7. COMENTÁRIOS GERAIS E PERSPECTIVAS Comentar outros aspectos do desenvolvimento geral do Projeto considerados relevantes e apresentar as perspectivas de futuros desdobramentos.

Local:

Data: ___/______/ ____

Coordenador do Projeto:

======== DESCRITIVO DAS ATIVIDADES - 2. RESULTADOS OBTIDOS

•Formação permanente e continuada de professores

XXXXXXXXXX • Disciplina Polêmicas Contemporâneas – lista de discussão Produção de artigos e alimentação da lista de discussão – parte do escopo da BVEAD

Figura 1 – Página do moodle da disciplina Polêmicas Contemporâneas

A disciplina Polêmicas Contemporâneas foi instituída pela primeira vez no semestre 2005.1. da UFBa., ligada às linhas de pesquisa Currículo e (In) formação - à qual este grupo de pesquisa faz parte – e Linguagem, Filosofia e Práxis Pedagógica.

A disciplina com quatro créditos e 60 horas foi ministrada também no semestre de 2006.2 pelos professores Nelson Pretto e Mary Arapiraca, sempre com a colaboração e apoio de monitores ligados ao Grupo de Estudos em Educação, Comunicação e Tecnologias. Estes, constituídos por graduandos e pós-graduandos, tiveram na disciplina espaço de formação para as novas tecnologias, discutindo e interagindo com os participantes da disciplina as próprias experiências e as abordagens diversas. Conforme descreve a ementa, a disciplina foi constituída para ser espaço de gestação de “polêmicas” sobre “temas diversos das educações, das ciências e das culturas contemporâneas, constituindo-se numa espécie de vazio quântico do currículo dos cursos de formação de professores (licenciaturas), em todas as áreas do conhecimento”. Dessa forma, estabeleceu estruturas norteadoras em seu plano de trabalho, que caminhou ao encontro dos objetivos dessa pesquisa, quais sejam, a formação de professores nas temáticas contemporâneas, em especial, na discussão e vivências com as novas tecnologias. De maneira dinâmica, trabalhou com os objetivos de: 1 - Estabelecer polêmicas acerca de temas contemporâneos não incluídos, tradicionalmente, na formação dos profissionais da educação; 2 - Desencadear produção de conhecimentos e de intervenções, enfatizando-se o papel dos professores nos diversos espaços de aprendizagem, em especial naqueles possibilitados pela chamada sociedade tecnológica.

A metodologia constituiu-se a partir de exposições/apresentações/intervenções inicias das temáticas amplas trazidas dos diversos espaços de aprendizagem para dentro da Faculdade, constituindo-se num espaço para a reflexão de experiências e teorias que articulam áreas diversas das educações, das ciências, das culturas e das políticas públicas. O curso acontece sempre por meio encontros temáticos com convidados externos ou não, leitura de textos básicos sobre cada temática e uso intenso da rede Internet além da apresentação de filmes e vídeos selecionados. Os grupos temáticos são formados por equipes responsáveis pela organização - tanto de infra-estrutura como de conteúdo - dos encontros semanais. Os grupos estão, portanto, articulados em torno do calendário definido pela turma para o semestre. Já os grupos de trabalho ficam responsáveis pela produção e preparação dos encontros. Estes grupos são responsáveis pela infra-estrutura necessária para o funcionamento da disciplina e pelo registro das atividades, socialização dos resultados além de promoverem fortes interferências no cotidiano da própria FACED e da UFBA como um todo. Constitue-se no especial momento de incorporação das Tecnologias de Informação (TI) no cotidiano da educação Em cada grupo existe sempre um professor colaborador/monitor presente para as orientações e acompanhamento das atividades relacionadas a Infra-estrutura, Divulgação, Produção de Vídeo (responsável pela produção de programas em vídeo para o ÉduCANAL? , TV UFBA e Videoteca da FACED), produção de rádio ( responsável pela produção de programas radiofônicos para a rádio web da FACED] e Jornal eletrônico (e-jornal) e impresso (responsável pelo design e manutenção do jornal eletrônico na web).

A avaliação do curso consiste na produção por aluno, ao longo até o final do curso um texto jornalístico de livre escolha sobre a temática do curso e ser responsável pela execução de um dos encontros temáticos articulado em torno de grupos temáticos. Tema dos encontros – Apresentado a cada semestre conjunto de temas que poderão estar incluídos na disciplina, a partir da montagem de um cronograma montado no primeiro encontro: . Introdução: panorâmica geral; A experiência das Atividade Curricular em Comunidade (ACC) da UFBA; Acesso à UFBA ;Ações afirmativas: cotas para negros na UFBA; AIDS e doenças sexualmente transmissíveis; Ampliando direitos e horizontes: combatendo o trabalho doméstico infantil; Anísio Teixeira: vida, saberes, idéias, concepções de educação e atualizações; A Escola ontem, hoje e sempre; Avaliação da Educação na Bahia; A experiência da Agência de Avaliação (SEC/UFBA); Bahia: que lugar é esse?; Bahia: singular e plural; Capital X Interior: o que mudou das festas populares na Bahia; Carnaval: vai brincar ou leva a sério?; Carta a Monteiro Lobato; Cidade de Deus: o Rio é aqui!; Construindo uma escola sem rumos. Plano de gestão para a FACED/UFBA; Ciência e Mídia - mostra Ver-Ciência; Creche na Universidade: ação educativa ou assistencialismo?; Cúpula Mundial Criança e Mídia; Desafios para a Educação no governo Lula; Desculpe, o sistema não aceita...os desafios da informática...; Educação Para o Trânsito; Educação pela Paz. Fórum Baiano de Combate a Violência; ÉduCANAL? , TVUFBA e Canal Universitário: educação ou comunicação social?; EDUCAUFBA: um projeto de formação em educação para professores universitários; Estatuto da Criança e do Adolescente; Ética para Náufragos; Expressões de sabedoria: educação cultura e saberes; Formatura: rito de passagem para a vida ou para o mercado? Fórum Social Mundial e Fórum Mundial de Educação: uma outra educação é possível; Globalização; Gravidez precoce de adolescentes; Hip Hop; Literatura e Educação; Mercado Cultural. Instituto Cultural Via Magia; Mídia e Poesia; Música Eletrônica; O cinema de Glauber Rocha - Convidada Profa. Socorro (UNEB); O trabalho da Fundação ABRINQ: Prefeito Criança. Erradicação do Trabalho Infantil; ONG x OCIP - a função do terceiro setor - boletim ABONG; Paulo Freire: vida, saberes, idéias, concepções de educação e atualizações; Pierre Verger; Porte de Armas: uma questão em debate?!; Projeto Axé. Projeto Quietude da Terra. Escola Ilê Ori; Projeto Bagunçaço; Projeto Educacional do Olodum; Projeto Educacional do Ylê Ayê - RESUMO DO ENCONTRO; Rádio Comunitárias: experiências educacionais e culturais; Solidariedade: na sociedade, na rua, na escola...; Teatro: arte ou comércio; Trote na Universidade e Universidade no governo Lula.

ATIVIDADES DOS CURSOS POR SEMESTRE Curso 2005.1 - Inseriu os professores do Programa de Formação do Projeto Salvador, por meio da participação virtual (a distância).

Equipe: Professores Nelson Pretto e Mary Arapiraca

Professores colaboradores/monitores: Carla Sardeiro, Alexandre Amorim, Carolina, Sismara, Eli, Gabriel e Darlene Almada - bolsistas de Iniciação Científica; Telma Brito – mestranda e Simone Lucena - Doutoranda Recursos: Página do curso em moodle contendo, dentre outros recursos - blog LiveJournal? Polêmicas Contemporâneas, em software livre; Chat; Fórum Social (fórum de discussão sobre temáticas levantadas pelo grupo). Temáticas abordadas . Afrodescendência / Intolerância religiosa . Inclusão de portadores de necessidades especiais/Inclusão social nas escolas (públicas) .Gírias e Tatuagens: cultura e marginalização .Engenharia Genética/Trangênicos/Celulas tronco .Homossexualidade / Aids e DST/Gravidez precoce na/de adolescentes (09/05) .Amazonia: política agrária...MST ... . Professor: masoquismo ou romantismo?

Curso 2006.2 - Equipe: Professores Nelson Pretto e Mary Arapiraca Professores colaboradores/monitores Ambiente Moodle – Nícia Rizzo, Maristela e Socorro – mestrandas Jornal eletrônico – Darlene Produção de Rádio web – Dart e Fabrício – bolsistas de iniciação científica Produção de Vídeo – Irlandete e Telma – mestrandas Infra-estrutura – Darlene, Moisés e Dart

Professores convidados Profa. Iracy Picanço - Aula 02: Anisio Teixeira, a Escola Parque e os Tabuleiros Digitais Prof. Teófilo Galvão - Aula 13: Tecnologia Assistiva

Recursos: Página do curso em moodle contendo, dentre outros recursos – ▪ blog LiveJournal? Polêmicas Contemporâneas, em software livre; ▪ Chat; Fórum Social (fórum de discussão sobre temáticas levantadas pelo grupo). Discutiu as seguintes temáticas: Mídia e Política; TV digital; O baiano é preguiçoso; DST, feminização e pobreza; Bacharelado Interdisciplinar e reforma curricular ▪ Midiateca - Arquivo de livros, textos e outros recursos organizados por temas ▪ Links – Recursos hipertextual com vínculo a arquivos multimídia, sites sobre o tema trabalhado

Atividades ▪ Participação em debate sobre Mídia e Poder, no auditório da Faculdade Visconde de Cairu, Barris, com Marilena Chauí, professora de Filosofia da Universidade de São Paulo (USP)

Temáticas abordadas ▪ Anísio Teixeira ▪ Midia e politica/Eleicao e Marketing politico/Promessas politicas/Eleicao e Procon/Midia politica e a questao etica TV Digital ▪ O baiano é preguicoso? ▪ DST ▪ Bacharelado interdisciplinar/reforma universitaria ▪Licenciatura obrigatoria/formacao de professores/como sao os estudantes brasileiros ▪ Os tabus do universo feminino na sociedade patriarcal/machista / homossexualidade e educação ▪ O Negro e a sexualidade ▪ Tecnologias assistivas ▪ O que e Fundamentalismo? / O respeito às diferentes culturas ▪ Violência na escola ▪ Gestao no 3 setor ▪ Sexo e Relacionamento Virtual

CONSIDERAÇÕES

XXXXXXXXXXX itens a serem descritos: •Produção de 01 (um) Livro sobre as relações entre a educação e as tecnologias de informação e comunicação •Produção de 04 (quatro) vídeos e áudio sobre Tecnologia da Informação e Comunicação e Educação •Produção de 08 (oito) Teses de doutorado, Dissertações de mestrado e monografias de graduação Dissertações de Mestrado:

1.Adriane Lizbehd Halmann.Reflexão entre professores em blog: aspectos e possibilidades. 2006. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal da Bahia. 2.Tania Motta. Práticas pedagógicas com softwares livres: criação e propagação com autoria e liberdade.. Início: 2006. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal da Bahia. (Orientador - Nelson Pretto). Em andamento.

•Produção de 04 (quatro) Orientações de trabalhos de Iniciação Científica

•Produção de 01 (um) Livro sobre as relações entre a educação e as tecnologias de informação e comunicação •Produção de 04 (quatro) vídeos e áudio sobre Tecnologia da Informação e Comunicação e Educação Tabuleiro Digital (ÉduCANAL? ). •Produção de 08 (oito) Teses de doutorado, Dissertações de mestrado e monografias de graduação •Produção de 04 (quatro) Orientações de trabalhos de Iniciação Científica

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx •Cursos e atividades a Distância (01) curso em extensão via web; (01) teleconferência; Produção de (01) programa de TV

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx •MONTAGEM DE PÁGINAS NA REDE INTERNET, CONTENDO: 1.---++ Lista de Discussão da Disciplina polêmicas contemporâneas (dori);

2. ---++Projetos de ensino e extensão;

Página do GEC; Projeto Conexões Projeto de Formação Continuada em Irecê e Salvador; Resultados de Produção Acadêmica dos membros do GEC; Textos, programas e Oficina Tecnologias de Informação e Comunicação e Educações; Subprojeto Rascunho Digital – ênfase em produção colaborativa.

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx •Análise e produção de material para EAD: Analisar Programa TV Escola e os Desafios de Hoje; Materiais didáticos Construção de espaço ou estudos, debates e criação de materiais didáticos; •06 disertações •04 teses • 04 monografias •?artigos •?participações em congressos

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docdoc Projeto_de_Pesquisa_Relatorio_Tecnico_Final[1].doc manage 243.0 K 01 Dec 2007 - 09:24 UnknownUser Relatório Fapesb Parte I
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