_ollow0_elindent0¤ollow0¤¼elspace360¼xt_o;MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO SUPERIOR – SESu
DEPARTAMENTO DE MODERNIZAÇÃO E PROGRAMAS DA EDUCAÇÃO SUPERIOR – DEPEM

PROGRAMA DE APOIO À EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA VOLTADO ÀS
POLÍTICAS PÚ_LICAS - PROEXT 2004 – SESu/MEC

_ngfe1046ANEXO II –SUBMISSÃO DE PROPOSTA DE PROGRAMA DE EXTENSÃO
__6 

TÍTULO DO  PROGRAMA 
Formação Docente e Inclusão Digital: uma experiência ligando o sertão ao litoral

INSTITUIÇÃO PROPONENTE
Universidade Federal da Bahia - Faculdade de Educação – UFBA/FACED

INSTITUIÇÃO (OES) CONSORCIADA(S)
Prefeitura Municipal de Irecê
Prefeitura Municipal de Salvador
PSL - Projeto Software Livre da Bahia

COORDENADOR
Profa Doutora Maria Inez da Silva de Souza Carvalho
263-7160 / 9120-7141 / misc@ufba.br

TÍTULO DO PROGRAMA
Inclusão Digital

TEMA DO PROGRAMA
1 – Educação de Jovens e Adultos, incluindo apoio ao desenvolvimento de sistemas locais de educação digital
2 – Formação permanente de pessoal para o sistema educacional, com articulação coma educação básica por meio de elaboração de cursos de educação continuada para professores em exercício nas redes públicas.
3 – Políticas de desenvolvimento social: juventude e desenvolvimento social

PALAVRAS-CHAVE
Inclusão digital, formação continuada, educação de jovens e adultos.

PÚBLICO ALVO
•	Professores das redes municipais de educação de Irecê e Salvador, preferencialmente com diploma de ensino médio;
•	Estudantes de EJA das redes municipais de educação de Irecê e Salvador;
•	Grupos da sociedade civil de Irecê (Comércio, Indústria, Serviços, Empresas de Tecnologia e Setor público).

APRESENTAÇÃO E JUSTIFICATIVAS
Este Programa abrange um conjunto de projetos articulados em torno de processos de inclusão digital e do uso de software livre na Educação de jovens e adultos e na formação de professores da educação básica, contemplando as dimensões educativa, social, cultural, científica e tecnológica. Nesta perspectiva, esta proposta está diretamente relacionada com o trabalho desenvolvido na Linha de pesquisa CURRÍCULO E TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO, do Programa de Pesquisa e Pós-Graduação (Mestrado e Doutorado) da Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia (FACED/UFBA). Nessa linha são focalizadas as relações entre currículo, trabalho, conhecimento, cultura, e comunicação em suas dimensões epistemológicas, históricas, sócio-políticas, institucionais e psicopedagógicas, tendo a prática educacional como base instituinte. Atualmente, a linha de pesquisa é composta por 04 (quatro) grupos de pesquisa, registrados no Diretório do CNPq: Currículo e Formação Docente; Educação, Comunicação e Tecnologias; Educação Física, Esporte & Lazer; Educação & Arquitetura (em formação, articulado com a Faculdade de Arquitetura). A articulação desse trabalho com as demais atividades de pesquisa, ensino e extensão desenvolvido de modo orgânico na instituição coloca à disposição do presente Programa um aporte teórico interdisciplinar em permanente processo de ampliação, além de proporcionar o envolvimento efetivo e integrado de pesquisadores e professores em diferentes níveis de formação. 
A FACED a partir do ano de 2002 amplia sua linha de estudos curriculares sobre formação de professores através da parceria firmada com a Secretaria de Educação do Município de Irecê, e, posteriormente, também nos mesmos moldes, com o Município de Salvador. Esse tipo de parceria entre setores públicos é fundamental para o cumprimento da missão da universidade pública, em termos de inter-relações com a comunidade externa. 
No contexto específico das iniciativas da FACED, estas parcerias zelam pelo preceito da indissociabilidade extensão, pesquisa e ensino. Nesse momento, estão em pleno curso as Licenciaturas em Pedagogia para professores das redes de educação municipal dos dois municípios (Irecê e Salvador), cursos (o ensino) que pelo seu caráter experimental já são objetos de intensa pesquisa, quer para a realização cotidiana dos próprios cursos, quer formalmente integradas aos programas de pesquisa da FACED, tendo em andamento trabalhos de doutoramento, mestrado e monografias de graduação - sendo que no semestre 2003.2 já tivemos a defesa da primeira monografia sobre o curso de Irecê (a pesquisa). As sinergias vão além, envolvendo a prática profissional de cada um dos professores, passando a provocar impactos diversificados, como é o caso das intervenções na prática de Educação de Jovens e Adultos em Irecê, que experimenta neste ano letivo (2004) a introdução de novo currículo a partir de formulações teóricas desenvolvidas no bojo do Programa de Formação (a extensão). 
A relação entre Universidade e Redes Públicas de Educação Básica, aqui desenvolvidas, se constitui em uma experiência de prática pedagógica que, exercida em uma dinâmica de horizontalidade, tem como máximas fundamentadoras o respeito aos processos cotidianos e a valorização plena dos sujeitos sociais. 
Como princípio acadêmico e social essa relação se baseia na integração, em rede, especialmente em redes tecnológicas, de diferentes processos de formação dos cidadãos, que disponibilizam uma estrutura pedagógica interativa e flexível. É nessa relação que vai sendo construído um processo de intervenção profunda e coletiva nas práticas cotidianas das redes de educação, no interior de cada escola, em cada comunidade e nos municípios como um todo. 
A principal relevância dessa proposta que articula educação e uso de redes tecnológicas é o desencadeamento e fortalecimento de processos de inclusão digital tanto nas comunidades envolvidas como nas dinâmicas de ensino e pesquisa vivenciadas no interior da própria UFBA. Esta centralidade está fundamentada na concepção de que a inclusão digital não se limita ao acesso das pessoas a um conjunto de técnicas e ferramentas que lhes possibilitem a manipulação instrumental dos recursos tecnológicos. Trata-se de ir além das competências instrumentais para o acesso ao conjunto de informações disponíveis passando à ampliação das possibilidades de novas interações sociais e demarcação de novas redes de poder, aspectos estes que são estruturantes tanto do processo de construção de conhecimento, como da formação dos sujeitos e da organização da sociedade brasileira. 
Na contemporaneidade, com a emergência das Tecnologias da Informação e Comunicação, modifica-se a forma de pensar e construir conhecimento, de se relacionar, de trabalhar. As instituições de educação estão implicadas no conjunto dessas transformações. No bojo da cultura tecnológica, as instituições formadoras necessitam contemplar a perspectiva de que o conhecimento será construído a partir de múltiplas relações, da criação de novos valores e significados nas comunidades, dentro e fora dos espaços formalmente instituídos, envolvendo diversas linguagens e suportes tecnológicos que estão, potencialmente, à disposição. Desta forma, a sala de aula torna-se um ponto de uma vasta rede de relações e aprendizagens e um espaço de pesquisa e construção do conhecimento, no qual aprende-se a utilizar as informações disponíveis nos meios de comunicação, selecionando-as, se posicionando criticamente em relação a elas, produzindo e tornando públicas novas informações e pontos de vista. 
Nesse campo, a consideração de que educação é um direito inalienável dos cidadãos e um elemento básico para a sua participação no processo de produção da realidade e da cultura é o que fundamenta a utilização do Software Livre - SL -no presente Programa, como uma proposição ligada, radicalmente, ao princípio de democratização da educação. Nesta perspectiva, o desenvolvimento e intercâmbio do conhecimento, através do SL funciona como um fator catalisador da inclusão social/digital, a qual não pode ser realizada de forma efetiva sem que existam formas de mobilizar o conhecimento e a cultura dentro dos diversificados grupos sociais. Esta tarefa educacional requer competências didático-pedagógicas numa linha de trabalho colaborativo. Os processos de formação, capacitação e suporte para o uso de SL, portanto, estão implicados com a atitude de respeito às necessidades, valores e autonomia de cada sub-grupo dentro do contexto no qual este se insere. Desse modo, os processos de inclusão digital e uso de software livre na Educação de jovens e adultos e na formação de professores da educação básica, objetos do presente Programa, incorporam novos significados às dinâmicas tanto da universidade como das comunidades com as quais se relaciona através de um conjunto de ações extensionistas contínuas, fortalecendo as possibilidades de ação conjunta e colaborativa, percorrendo novos rumos no sentido da inclusão social, do desenvolvimento regional e da transformação na sociedade. .

OBJETIVOS E METAS
•	Desencadear processos de inclusão digital, entendida como familiarização com o meio digital e criação de uma cultura própria a esse meio, tendo os sistemas de softwares livres como catalisadores desses processos;
•	Potencializar nos processos de ensino e aprendizagem a dimensão tecnológica como forma de tornar mais contemporânea e eficaz a prática pedagógica dos professores do ensino fundamental e da EJA das redes municipais de ensino de Irecê e de Salvador;
•	Potencializar nos processos de ensino e aprendizagem, a dimensão tecnológica como forma de capacitar a sociedade civil de Irecê para a implementação, uso e suporte de software livre;
•	Compreender e utilizar as tecnologias da informação e comunicação como meios de produção, colaboração, participação e de socialização; 
•	Produzir programas e conteúdos em mídias digitais, tais como, rádio para a web, vídeos e hipertextos. 
ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS 
•	Webconferência: Formação de professores e inclusão digital - formato de mesa redonda 
o	Expositores:
Prof. Dr. Nelson De Luca Pretto (FACED/UFBA)
Prof. Dr. Edemilson Brandão (UPF) 
Lucas Rocha (IM/UFBA) 
Moderadora em Irecê: Profa. Emanuela Dourado (SMEC/PMI) 
Moderadora em Salvador: Profa. Dra. Maria Helena Silveira Bonilla (FACED/UFBA) 
•	Apresentação dos projetos em Salvador, com inscrição dos participantes. A cargo das equipes de cada projeto. 
•	Apresentação dos projetos em Irecê, com inscrição dos participantes. A cargo das equipes de cada projeto. 
•	Abertura de lista de discussão com os participantes de todos os projetos, a fim de possibilitar a integração entre as atividades. 
•	Realização de chats envolvendo os participantes da lista de discussão.
•	Reuniões  bimensais, com a coordenação dos projetos, para análise dos relatórios das diversas ações e possíveis direcionamentos do Programa.  
•	Desenvolvimento dos projetos específicos, conforme explicitado nos anexos. 
•	Seminário de socialização dos resultados e avaliação do Programa. 
RESULTADOS ESPERADOS
•	Difundir a cultura digital, direta ou indiretamente, nas comunidades de Irecê e Salvador; 
•	Uso das tecnologias da informação e comunicação, pelos professores municipais de Irecê e Salvador, como estruturantes de uma nova prática pedagógica; 
•	Fornecer a permanência dos alunos da EJA no sistema de ensino, potencializando o rendimento escolar e fortalecimento de sua inserção social;
•	Fortalecer as culturas locais a partir das produções em mídia digital;
•	Preparar a comunidade de Irecê para a implementação e uso do Software Livre no município. 

METODOLOGIA
A base operacional do Programa será o que chamamos DIMENSÃO REDE. Na dimensão rede, todos os envolvidos no Programa estão em conexão e interação - presencial e virtual - permanente, paralela, integrada e integrante ao conjunto das atividades, possibilitando uma articulação em refluxo entre os temas abordados nos diferentes momentos. Tal dimensão pretende criar um espaço e tempo da produção coletiva de conhecimento, ou seja, a REDE pretende potencializar e evidenciar a dinâmica própria do processo educativo contemporâneo, fazendo com que seja vivenciado no Programa, intencionalmente, uma práxis pedagógica que coexiste e se auto-organiza continuamente em meio a instabilidade caótica e mutante própria da realidade. Na operacionalização dessa "dimensão REDE" serão desenvolvidas oficinas, cursos, webconferências, chats, listas de discussão, produção de programas de rádio para a web, páginas para web, vídeos, blogs e outras formas de atividades que venham a surgir durante o processo. 

SISTEMA DE ACOMPANHAMENTO DO PROGRAMA 
Como a dinâmica do Programa está fundamentada na dimensão rede, o acompanhamento contemplará o princípio da horizontalidade, e, portanto, caberá a cada um dos participantes estar avaliando e emitindo pareceres que estarão sendo discutidos nas reuniões bimensais de avaliação para os (re)direcionamentos que se fizerem necessários. 

EQUIPE DO PROGRAMA E RESPECTIVA FUNÇÃO NO PROJETO

Coordenação do Programa – 
Profa Doutora Maria Inez da Silva de Souza Carvalho – professora adjunta da FACED
Coordenação do Projeto Autoria do professor na Rede*
Profa Doutora Maria Helena Bonilla - professora adjunta da FACED
Coordenação do Projeto Alfabetização Digital e a Educação de Jovens e Adultos (EJA)*
Profa   Mestra Rita de Cássia J. Dias -mestra doutoranda da FACED 
Coordenação do Projeto Rede Comunitária Irecê*
Prof   Doutor Edemilson Brandão - brandao@upf.br Professor Doutor - UPF (Universidade de Passo Fundo) Pós-Doutorando em Educação (FACED/UFBA) 
Coordenação do Projeto Rádio e a Educação – (extensão)*
Ana Paula Bossler - paulabossler@hotmail.com - doutoranda da FACED

•	A equipe completa de cada um dos projetos está detalhada nos anexos específicos

CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO

Segue-se cronograma das atividades gerais do Programa, veja-se nos anexos o cronograma específico de cada um dos projetos
Novembro
•	Webconferência: Formação de professores e inclusão digital - formato de mesa redonda.
•	Apresentação dos projetos, com inscrição dos participantes.
Dezembro
•	Primeiro Chat entre participantes dos projetos.
Janeiro
•	Entrega do primeiro bloco de relatórios parciais avaliativos de cada um dos programas.
•	Primeira reunião bimensal, com coordenadores dos projetos, de análise dos relatórios avaliativos.
Fevereiro
•	Segundo Chat entre participantes dos projetos.
Março
•	 Entrega do segundo bloco de relatórios parciais avaliativos de cada um dos programas.
•	Segunda reunião bimensal, com coordenadores dos projetos, de análise dos relatórios avaliativos.
Abril
•	Terceiro Chat entre participantes dos projetos.
Maio
•	Entrega do terceiro bloco de relatórios parciais avaliativos de cada um dos programas.
•	Terceira reunião bimensal, com coordenadores dos projetos, de análise dos relatórios avaliativos.
Junho
•	Primeiro Chat entre participantes dos projetos.
Julho
•	_0_Seminário de socialização dos resultados e avaliação do Programa.
Durante todo o período de desenvolvimento do Programa, os participantes dos Projetos estarão em contato através de lista on-line de discussão.

PROPOSTA ORÇAMENTÁRIA:
RUBRICA VALOR
CUSTEIO
Material de Consumo
Passagens e Deslocamento
Diárias
Bolsas
Outros Serviços _e Terceiros – Pessoa Física
Outros Serviços de Terceiros – Pessoa Jurídica
_lang1046CAPITAL
Equipamentos e Material Permanente
TOTAL

CO-FINANCIAMENTO
O programa não terá nenhum co-financiamento direto, entretanto, por estar intimamente vinculado às outras ações já desenvolvidas pelo grupo em parceria com a Prefeitura Municipal de Irecê  e de Salvador assim como o Projeto Software livre da Bahia – PSL –, utilizará recursos destes outros projetos, notadamente os relacionados à infra-estrutura.
 
PARCERIAS
•	Professores da Rede Municipal de Irecê
•	Professores da Rede Municipal de Salvador
•	Estudantes do Curso d_ Licenciatura em Pedagogia –_Irecê e Salvador
•	Estudantes de EJA da Rede Municipal de Irecê
•	Estudantes de EJA da Rede Municipal de Salvador
•	Sociedade Civil de Irecê

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS*
BONILLA, M. H. Inclusão digital e formação de professores. Revista de Educação, Lisboa, v. XI, n. 1, 2002, p. 43-50. 
BONILLA, M. H. O Brasil e a alfabetização digital. Jornal da Ciência, Rio de Janeiro, 13 de abril de 2001, p. 7. 
CARVALHO, Maria Inez. Uma viagem pelos espaços educacionais de Santo Antônio de Jesus – possibilidades, atualizações, singularidades e transituações. UFBA: 2001. (tese de doutorado).
LÉVY, Pierre. Cibercultura. São Paulo: Ed. 34, 1999.  
PRETTO, Nelson de Luca. Uma escola sem/com futuro. Campinas, SP: Papirus, 1996. 
* As referências bibliográficas de cada um dos projetos estão detalhadas nos anexos. 

Salvador, 20 de setembro de 2004

Maria Inez da Silva de Souza Carvalho 
                                                                                             Coordenadora do Programa 

DATA:
Pró-Reitor de Extensão ou equivalente (assinatura)