| | construção coletiva
Projeto integrado de pesquisa UFBA - UNED |
| |
O presente projeto considera os seguintes eixos: |
|
<
< | 1- Mudanças das tecnologias digitais no processo de convergência das mídias na educação e as conseqüências para o futuro do ensino. A partir do concentio de convergência passa-se, não mais, a falar de uma mídia ou de outra mas sim de uma nova forma de entender, produzir e de avaliar uma linguagem híbrida, portadora de todos os elementos de cada uma das mídias originais. |
>
> | 1- Mudanças das tecnologias digitais no processo de convergência das mídias na educação e as conseqüências para o futuro do ensino.
A partir do conceinto de convergência passa-se, não mais, a falar de uma ou outra mídia mas, sim, de uma nova forma de entender, produzir e de avaliar uma linguagem híbrida, portadora de todos os elementos de cada uma das mídias originais. |
| |
2- Novos relacionamentos e novas formas de desenvolvimento social com os usos das tecnologias digitais. |
|
<
< | Aqui, serão destacados os seguintes aspectos conceituais |
| | |
|
<
< | 2.1 Acessibilidade e desenho para todos. As pessoas com problemas de incapacidade podem ter acesso as novas formas de comunicação e educação a partir de parâmetros específicos no desenho da web e de cursos virtuais. A normativa internacional neste sentido prevê que nos próximos três anos se implemente profundas mudanças para que a maioria das pessoas com dificuldades possam acessar na rede. [Aparici, voce tem esta normativa?!] |
>
> | A presença das chamadas TICs no mundocontemporâneo trazem para o cotidiano das pessoas modificações profundas de todas as naturezas. Aqui, serão destacados os seguintes aspectos conceituais:
2.1 Acessibilidade e desenho para todos. As pessoas portadoras de necessidades especiais podem ter acesso às novas formas de comunicação e educação a partir de parâmetros específicos no desenho da web e de cursos virtuais. A normativa internacional neste sentido prevê que nos próximos três anos se implemente profundas mudanças para que a maioria das pessoas com algum tipo de dificuldade possam acessar na rede. [Aparici, voce tem esta normativa?!] |
| |
2.2. A inclusão socio-digital dos movimentos sociais e setores populares. Aqui, considera-se os aspectos do desenvolvimento e organização de redes para a educação e cultura da cidadania. Serão analisados os diferentes modelos de desenvolvimentos e como a informação está definindo as novas formas de trabalho e de organização.
Buscar-se-á identificar as necessidades imediatas dos diferentes grupos no meio urbano e no meio rural, assim também as necessidades de formação em função dos diferentes grupos étnicos, analisando os mecanismos de exclusão que foram histórica e sistematicamente impostos as estes grupos de forma a excluí-los das estruturas econômicas global e local.
3. Consumo e cidadania. |
|
<
< | Busca-se analisar as formas de consumo educativo, prestando especial atenção às mudanças necessárias para uma formação da cidadania no ciberespaço. |
>
> |
Busca-se analisar as formas de uma nova modalidade de consumo, o "consumo educativo", enfatizando as necessárias mudanças nas concepções de educação (ou de ensino!) necessárias para garantir a formação da cidadania no ciberespaço. |
| |
Destacam-se os seguintes aspectos: |
|
<
< | 3.1. Educação e mercadotecnia. A invasão do mundo privado e das teorias economicistas no sistema público de educação, com especial destaque para o denominado e-learning, que passa a se constituir numa estratégia de mercado frente aos paradigmas de EAD e ensino virtual. |
>
> | 3.1. Educação e "mercadotecnia". A invasão do mundo privado e das teorias economicistas no sistema público de educação, com especial destaque para o denominado "e-learning", que passa a se constituir numa estratégia de mercado frente aos paradigmas de EAD e ensino virtual. |
| |
3.2. Novos pontos de imnbricamento entre o ensino público e a cidadania no espaço virtual.
Desenvolve-se aqui, o conceito social de ciberespaço e suas novas formas de democracia na e para a educação. |
Copyright &© by the contributing authors. All material on this collaboration platform is the property of the contributing authors.