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A indisciplina no contexto escolar

Atividades atrativas

Punição ou não?

Alega-se que as atividades por não ser atrativas gera a indisciplina

-- MariaHelenaBonilla - 18 May 2005


A ESCOLA E A LUDICIDADE

A LUDICIDADE

Está na moda trabalhar a ludicidade na sala de aula, então cabe aos profissionais da área da educação transformar a escola num espaço propício, porque as crianças estão perdendo o espaço para brincar, em casa, na rua e na escola.

O PESO DA RESPONSABILIDADE

Na escola e na familia as crianças estão sendo empurradas mais cedo para a responsabilidade só de estudar e de trabalhar, pois estes dois elementos têm uma dimensão maior, assim transformar em adultos precoces, pobres de pensamentos e de relações sociais.


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O RESGATE DO LÚDICO

Para resgatar o lúdico na comunidade escolar faz-se necessário conhecer a história de vida do sujeito, a fim de que aconteça a apropriação de outras culturas e costruam novos conhecimentos.

INCLUSÃO
Neste século fala-se muito em inclusão, porém ainda é um desafio trabalhar com a diversidade. A partir do momento que utiliza-se os mesmos conteúdos e metodologias para todos, nega-se o direito da heterogeneidade participar, excluindo-a. A cultura de formar seres iguais está tão enraizada que tornou um ato involuntário.

A VIVÊNCIA DO LÚDICO
O lúdico precisa ser vivido na sala de aula, não como um meio para alcançar os objetivos, mas como algo espontâneo que permita as crianças sonhar, fantasiar, relizar desejos e viver como criança de verdade, Zaballa afirma que "a utopia na educação é fundamental". Vivemos numa sociedade onde as regras nos foram impostas sem a oportunidade de negociá-las. Diante disso buscamos a transformação da escola num espaço de sentido cheio de vida e prazer, isso será possível com o investimento em atividades voltadas para o brincar.

BRINCAR PARA RESOLVER PROBLEMAS
O brincar também propicia ao sujeito a resolução de conflito surgidos no seu contexto e até o rompimento de traumas impostos pela realidade social. Desta forma estaremos transformando indivíduos passivos em individuos ativos lutando para a transformação social.

Dizem que a criança que não brincou na infância não pensa, Rubem Alves diz que a maneira mais fácil de abordar o pensamento é realizando desejo. A escola já se deu conta disso? Como vem realizando o desejo do seu público?

A FANTASIA
Todos sabem da importância da ludicidade no espaço escolar, mas Zizi Possi diz que "é perigoso ter você perto dos olhos, mas longe do coração", por não enxergar a importância do viver num mundo mágico, encantado, do faz de conta acaba caindo nas atividades da obrigação, do dever, da disciplina, do esforço, da responsabilidade.

A FOME
A tarefa de João Danilo ensinou-nos a enxergar o brincar com outro olhar, além dessa, uma outra a de cozinheiro antes de dar a faca e o queijo, provocou a fome. Se tivermos fome, mesmo que não haja queijo, acabaremos por fazer uma maquineta de roubar queijos. (Rubem Alves ,2004).

Babette também teve a preocupação de primeiro provocar a fome, para despertar o gosto e o prazer. A oficina atingiu o seu o bjetivo provocando-nos a fome ativando a reflexão. E nós, enquanto educadores estamos provocando a fome ou saciando-a?

O PAPEL DA ESCOLA
Depois de refletir sobre a importância do brincar e que é considerado o papel da escola, busca-se o resgate das brincadeiras e a garantia dos direitos das crianças porque é muito importante para seu desenvolvimento afetivo. É neste contexto que a criança vai aprendendo a viver numa sociedade pluralista e estabelecendo relações entre ela e o outro.

Este texto foi copiado do blog de Ana Regina

Referência Bibliográfica:

ALVES, Rubem- Ao Professor, com todo o meu carinho – São Paulo – Versus – 2004.

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