Universidade Federal da Bahia
Faculdade de Educação
Licenciatura Em pedagogia/Projeto Ireçê
Atividade32 produções Acadêmicas
Ciclo -03
Professora Orientadora Maria Roseli Sá
Professora cursistas Agnes Gomes Machado Lopes e Gizelia Barbosa Ferreira
Orientadoras Solange e Edilene
Grupo- 02
TEXTO PUBLICADO ORIGINALMENTE NO
BLOG DE AGNES
Avaliação da aprendizagem Escolar: Amar ou Julgar?
LUKESI. C Cipriano – Nascido charqueado, estado de São Paulo em 1943, é licenciado em Filosofia pela Universidade Católica de Salvador (BA), em 1970; mestre em Ciências Sociais pela Universidade Federal da Bahia, Pós – graduação em Educação na mesma Universidade.
Avaliação da Aprendizagem Escolar: Um momento de amar ou um ato de julgar?
Com base no que ficou entendido ao estudar esse capítulo do livro de Lukesi, sobre avaliação escolar, quando deixa claro que durante muitos anos de trabalho com a avaliação da aprendizagem escolar, educadores comprometidos vêm denunciando o processo de exclusão em que essa prática exercita em relação aos educandos, no passado e presente. Mas como se pode de fato cumprir esse ato de cuidar do desempenho dos educandos quando na verdade o que já está bastante arraigado, é mesmo o ato de avaliar aprovando e reprovando? Como exemplo:avaliar de forma corriqueira, apenas pela obrigação de apresentar uma nota quantitativa. É isso e muito mais o que se questiona diante da prática de avaliar.
Ainda se percebe a prática de avaliar na escola utilizando instrumentos tais como: provas e exames como se fossem os únicos meios disponíveis para a escola avaliar os estudantes.
É uma prática ainda atual em algumas instituições, porém já se apega ao desenvolvimento, de atividades com projetos de aprendizagens que acompanha o desempenho de maneira que o processo do aprender, acontece com através de um acompanhamento seqüenciado por atividades sistematizadas.
O uso destes instrumentos citado; provas e testes, têm por finalidade medir o nível de desempenho do educando em determinado momento.
Na verdade esse ato de contribuir com o crescimento de habilidade não é exatamente o que se define precisamente avaliar, pois se caracteriza mesmo como julgar, dando oportunidade para vir a incluir ou excluir alguém em um dado momento.
Já se percebe mudanças significativas quanto ao ato prazeroso e comprometido de avaliar na escola como sendo um ato acolhedor, integrativo e inclusivo, tendo por objetivo diagnosticar verificando e registrando as hipóteses de aprendizagem, onde os profissionais as utilizam como suporte de acompanhamento, facilitando o caminho em busca de melhores encaminhamentos ou em busca de resultados satisfatórios.
Na conquista de bons resultados para a aprendizagem, tornando facilitador a inclusão do aluno na educação escolar. Com essa perspectiva, a avaliação deverá orientar a intervenção do professor fazendo com que sejam criadas novas estratégias para melhor conhecer os alunos e alunas incentivando todos a auto- estima para se desenvolver bem em aprendizagem cada vez mais.
Percebe-se que avaliar não ´e tarefa fácil, pois além de que se preocupar com o
Luckesiensino- aprendizagem, o professor precisa criar formas de avaliações que levem em consideração o raciocínio do educando e sua capacidade de produzir novos conhecimentos. Todo esse processo não acontece em passo de magia, pode até está deixando o educador com muitas preocupações e inquietações. Mas tudo isso se torna animador quando feito usando mais o ato de amor, repelindo por completo a ação desgastante e às vezes desonesta como é em determinado momento quando acontece julgamento.
Observa se fatores bastante pertinentes ao que o autor citado escreve, já acontecendo na rede municipal de Ireçê, onde os profissionais da área de educação fazem estudos referentes ao ato de avaliar, preocupando com os resultados que já tem na atualidade e desejosos de que no quadro da nossa conquista escolar venha haver mudanças importantes para melhorar o desempenho estudantil.
Agnes Gomes Machado Lopes e Gizelia Barbosa
Irecê 08/04/05
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AguidaRamos - 18 May 2005
MadalenaMenezes?
