Construindo uma nova escola: mapeamento da produção no campo da arquitetura e educação

Resumo do Projeto

Objetivo Geral

Objetivos Específicos

Metodologia

Justificativa

Resultados Esperados

Limitações do Projeto

Mecanismos Gerenciais de Execução Multi-Institucional

Revisão de Literatura

Referências Bibliográficas

Metas e atividades

Definição dos acervos a serem pesquisados e visitados

atividades da meta: 1. 2. 3.

- Definição dos procedimentos de coleta das informações, envolvendo pesquisadores e núcleos relacionados às áreas de educação e de arquitetura;

- identificação e registro dos documentos a serem analisados

- Coleta dos documentos identificados

- análise dos documentos

- classificação e sistematização dos dados coletados

Identificação das tendências da produção acadêmica e técnica com campo da intersecção arquitetura e educação

- Reuniões mensais do grupo de pesquisa para análise das informações e definição de novas diretrizes para coletas de dados;

- Seleção e análise dos estudos e projetos relativos à criação do espaço educacional.

Através da pesquisa sobre o processo de criação do espaço educacional, este plano de trabalho visa um estudo detalhado sobre a importância da elaboração dos projetos arquitetônicos e pedagógicos e suas interligações, através da pesquisa e análise de trabalhos finais de graduação (TFG) em arquitetura e monografias em educação que tenham temática relacionada ao projeto proposto, além da pesquisa de outras informações relevantes ao conjunto do projeto. Objetiva a criação de parceria entre as Faculdades de Educação da UFBA, a Faculdade de Educação da UNEB e a Faculdade de Arquitetura, estreitando laços e possibilitando um intercâmbio maior de informações sobre projeto e planejamento do espaço escolar, articulando trabalhos e outras demandas de mesma temática, sobre um tema de grande importância para a elaboração, implementação e implantação de projetos educacionais, mas pouco discutido em seus próprios locais de estudo. Este projeto de pesquisa possibilitará a criação de um banco de dados que dará suporte aos projetos de monografia e TFG novos e em andamento em pedagogia e arquitetura, respectivamente, estimulando o desenvolvimento de novos trabalhos e projetos relacionados a esta temática.

- Aprofundamento dos conhecimentos sobre a criação dos espaços educacionais, enfatizando a importância da elaboração dos projetos arquitetônicos e pedagógicos em conjunto;

- Pesquisa e cadastro de trabalhos finais de graduação (TFG) em arquitetura e monografias em educação que tenham temática relacionada ao projeto proposto, material este que poderá ser disponibilizado para outras pesquisas e frentes de trabalho relacionadas ao tema;

- Parceria entre as Faculdades de Educação da UFBA, a Faculdade de Educação da UNEB e a Faculdade de Arquitetura, estreitando laços e possibilitando um intercâmbio maior de informações sobre projeto e planejamento do espaço escolar, articulando trabalhos e outras demandas de mesma temática.

Ainda no final do século XIX surge um movimento de contestação dos princípos norteadores e estruturadores da educação profissional, impulsionado por m contexto histórico mundial e também pelo desenvolvimento e transformação da psicologia e da epstemologia do conhecimento, que foi conhecido como "escolanovismo". Questionou-se a idéia de uma educação voltada exclusivamente para a transmissão de conhecimentos, sem uma participaão ativa dos alunos. Propô-se que o aluno fosse o centro básico da educação e que as preocupações fossem voltadas para o processo de aprendizagem. Surgiram propostas de uma educação menos rígida, mais conectada aos interesses dos alunos. Essas idéias cruzaram-se com o desenvolvimeto de teorias chamadas construtivistas, por acreditarem na aprendizagem como processo de construção (e reconstrução) do conhecimento, o qual não é transmitido por intermédio de informações, mas construído na interação com o meio e com os demais sujeitos. Destacam-se as contribuiões de Jean Piaget e de outras vertentes que seguiam linhas semelhantes, como é o caso de Vygotsky. Apesar do alcance da sua difusão, a concretização dessas idéias escolanovistas ficaram limitadas a experiencias isoladas, que acabou por manter uma estrutura geral de ensino baseado nos principos tradicionais.

O livro "Currículo, espaço e subjetividade, a arquitetura como programa", de Antônio Frago e Augusto Escolano, analisa o espaço escolar como um constructo cultural que expressa e reflete, para além de sua materialidade, determinados discursos. Mais que isso: a vê como uma fonte de experiência e aprendizagem, podendo ser considerada uma forma silenciosa de ensino. Já Ivan Illich, ao propor a "desescolarização da sociedade", diz que se as metas de aprendizagem não fossem mais dominadas pelas escolas, o mercado para os aprendizes seria bem mais variado e a definição de "artefatos educativos" seria menos restritiva.Uma revolução educacional dependeria, assim, de uma nova compreensão do estilo de uma contra-cultura emergente, que dá maior ênfase ao valor dos resultados imprevisíveis e encontros pessoais livremente escolhidos. Felix Guattari, por sua vez, fala que o alcance dos espaços construídos vai além de suas estruturas visiveis e funcionais. Para o autor, a consistencia de um edifício não é unicamente de ordem material. Ela envolve dimensões maquinicas e uiversos incorporais. Quer tenhamos consciencia ou não, os espaços construídos nos interpela de diferentes pontos de vista: estilístico, histórico, funcional, afetivo. E questiona sobre os meios que o arquiteto dispõe para apeender e cartografar essas produções de subjetividadesque seriam inerentes ao seu objeto e à sua atividade.

Infra-estrutura disponível:* (Realizar um breve diagnóstico sobre a infra-estrutura disponível na instituição onde será desenvolvido o projeto. de 3000 caracteres)

Revisão de Literatura (Fundamentação Teórica):* (de 18000 caracteres)

Referências Bibliográficas:* (de 18000 caracteres)

Marcia Freire - Doutora em Arquitetura - Professora da Faculdade de Arquitetura - coordenadora do projeto

Nelson De Luca Pretto - Doutor em Educação - Professor da Faculdade de Educação

Patricia Magris - Mestre em Educação - Professora da Faculdade de Educação da UNEB Campus I

Gabriela Almeida - Arquiteta - bolsista de Apoio Técnico 2 (AT2)

fulannn - aluna de Pedagogia - bolsista de Apoio Técnico 1 (AT1)

identificar e analisar as monografias, em pedagogia, e trabalhos finais de graduação (TFG), em arquitetura sobre o tema.

acompanhar e dar suporte aos projetos de monografia e TFG em andamento em pedagogia e arquitetura, respectivamente

identificar e analisar teses e dissertações no campo da intersecção da arquitetura com a educação.

Metodologia:* Descrever detalhadamente a metodologia a ser utilizada no desenvolvimento do projeto. de 18000 caracteres

reuniões mensais do grupo de pesquisa para análise da documentação

Faculdade de Arquitetura

Faculdade de Educação

projeto

Construindo uma nova escola

Dados do Projeto

Resumo do Projeto:* Máx 1.500 caracteres

Justificativa do Responsável Institucional para a Participação do Bolsista:* Máx 5.000 caracteres

Outros Dados

Objetivo Geral:* de 5000 caracteres

Objetivos Específicos:* de 5000 caracteres

Metodologia:* Descrever detalhadamente a metodologia a ser utilizada no desenvolvimento do projeto. de 18000 caracteres

Justificativa:* Situar o asunto e justificar o projeto. de 5000 caracteres

Resultados Esperados:* de 5000 caracteres

Limitações do Projeto: Abordagem crítica em relação ao desenho, objetivos e metodologia do projeto (quando couber) de 5000 caracteres

Mecanismos de Transferência de Resultados:Relacionar os mecanismos que estão/estarão sendo utilizados para propiciar a transferência dos resultados esperados pelo projeto para outras instituições de P&D, empresas, órgãos públicos e privados, específicando o nível de articulação alcançado. (quando couber) de 3000 caracteres

Mecanismos Gerenciais de Execução Multi-Institucional: Descrever os mecanismos de articulação a serem utilizados para a execução do projeto, sempre que houver parceira institucional ou redes cooperativas de pesquisa, caracterizando seus instrumentos operacionais de gestão (quando couber). de 3000 caracteres

Infra-estrutura disponível:* Realizar um breve diagnóstico sobre a infra-estrutura disponível na instituição onde será desenvolvido o projeto. de 3000 caracteres

Revisão de Literatura (Fundamentação Teórica):* de 18000 caracteres

Referências Bibliográficas:* de 18000 caracteres

Cronograma

Metas

Atividades vinculadas as metas

O desenvolvimento científico contemporâneo deste século que ora finda, levando junto com ele o milênio, introduziu novos elementos conceituais que modificam de forma substancial todas as áreas do conhecimento.

Complexidade, Caos, Hiperrealidade. Hipertexto. Ecologia Cognitiva. Realidade Virtual. Mecânica Quântica. Atratores Estranho. Buraco Negro. Palavras-conceitos ainda em processo de aprofundamento. Mas que já delineiam alguns novos elementos deste futuro que já é presente.

Construindo

Não é somente o pegar a ferramenta e modificar a matéria bruta. Construindo para nós é um processo. Um processo que pode, neste momento, não levar a nada de concreto. Pode, no fundo, nem usar concreto, cimento, madeira. Por isso as aspas.

Uma

Não é apenas de uno, de única. É algo de um possível entre tantos possíveis. Por isso as aspas.

Nova,

Não é um novo no sentido de algo como novidade. É, de novo, processo. É uma, são duas, três, talvez ene (n) que nas ciências chamadas de duras significa… e dai em diante ate o infinito. Por isso as aspas.

Escola

Pode não ser escola. E pode ser também. É espaço. Mas não só físico mas também físico. E também digital. E também virtual. É e não é escola. É educação em sentido amplo, não tendo como referencia, necessariamente, o agora, os tradicionais níveis, as áreas, as idades. Por isso as aspas.

Enfim, um projeto de pesquisa, de ensino, de construção, de extensão, de interferência. Um projeto que envolve vários parceiros em várias instâncias. Quase a construção, o pensar e projetar uma instalação artística. Tudo isso com um grande

objetivo

que é o de envolver estudantes, professores, servidores de duas unidades da Universidade Federal da Bahia – de agora em diante chamada apenas de UFBA; em Salvador da Bahia, Brasil, para pensar ao longo de um semestre a Faculdade de Educação da UFBA.

Como

metas

esperamos poder ter um conjunto de projetos pensados e produzidos coletivamente que serão apresentados à comunidade acadêmica da UFBA no final do ultimo mês do milênio.

Estes

produtos

ficarão disponíveis para a comunidade da FACED para que ela possa em parceria com a Escola de Arquitetura e a Prefeitura do Campus da UFBA, definir o seu plano diretor para um período de tempo definido ao longo desse processo. Com isso, e numa

articulação

com a administração central da UFBA, o MEC, outros oragos públicos e a iniciativa privada poder executar as "obras", aqui também entre aspas pois pensamos em obras físicas no espaço da Faculdade mas também na rede digital de conexões intra e extra UFBA também, e com a mesma intensidade e importância na construção/re-construção/desconstrução/destruição dos "modelos" (desculpem-nos!) pedagógicos da FACED, quiçá da UFBA.

Mas esta articulação também se dará a nível de

pesquisa

visando a produção de dissertações de mestrado e teses de doutorado sobre a temática espaço, urbanismo, arquitetura, escola e educação.

Neste sentido serão abertas inscrições para uma seleção especial – que ocorrera paralelamente aos dois programas de pesquisa e pós-graduação – para candidatos especificamente a está temática. O projetos serão avaliados por comissões de professores dos dois programas. Nesta articulação com a FAPEX, CADCT, BNDES e FINEP se pretende dotar os dois programas com bolsas de pesquisa para o desenvolvimento em ritmo acelerado de pesquisas nesta área que será considerada prioritária.

A

Operacionalização

Deste projeto se dará através de dois grandes movimento paralelos. Um destes movimentos será a elaboração do programa de pesquisa visando o doutorado e o mestrado alinhavado anteriormente. O outro, será o próprio desenvolvimento do

plano diretor da FACED

através da realização dos projetos dos alunos. Estes trabalhos iniciais, durante o segundo semestre de 1999 serão desenvolvidos na

disciplina Projetos XXXXXXX [nem sei se seriam em projetos e numa só disciplina. Isso seria uma idéia inicial!]

da Faculdade de Arquitetura envolvendo os professores XYZ, ABC, %^& e *^?. Estariam integrados a esta disciplina os professores da Faculdade de educação que participariam de aulas temáticas teóricas sobre o futuro da educação. Estes encontros, teriam como objetivo básico dar o suporte teórico para que os estudantes de arquitetura pudessem repensar a FACED. Ao mesmo tempo, eles seriam objetos de análise do grupo gestor da pesquisa no sentido de ao longo de um ano poder pensar e produzir conhecimento no sentido de melhor entender o papel das faculdades de educação na formação de profissionais para o próximo milênio.

Links importantes para o projeto

Programa de bolsa da Fapesb http://www.fapesb.ba.gov.br/apoio/bolsas/apresentacao

Página para fazer a solicitação http://www.fapesb.ba.gov.br/apoio/bolsas/faca_sua_solicitacao/at2

Condições dos bolsistas AT2 e AT3 http://www.fapesb.ba.gov.br/apoio/bolsas/modalidades/at

-- NelsonPretto - 20 Apr 2007