Processo de Ensino e Pesquisa

Enquete feita pela equipe: Débora Peixoto, Doralice Lauton, Otanísia Azevedo, Sandra Regina

Apresentação do resultado da enquete sobre o processo de ensino e pesquisa

A proposta do trabalho foi em realizar uma enquete entre alunos e professores de diferentes níveis de ensino, idade e locais diversificados sobre o que pensam da relação ensino e pesquisa e de como isso se manifesta no dia-a-dia deles.

Elaboramos a enquete com apenas três perguntas, que foram as seguintes:

• Como professor (a)/aluno (a) lida com o processo de ensino e pesquisa no dia-a-dia?
  
• Quando se trata do processo de ensino e pesquisa, qual o papel do aluno/professor?
  
• O processo de ensino e pesquisa favorece para avaliar a construção do conhecimento em sala, tanto do aluno, quanto do professor?
  

Ao analisarmos as respostas dos professores de todos os níveis de ensino, constatamos que todos têm a mesma opinião sobre o processo de ensino e pesquisa, pois entendem a pesquisa como um instrumento de ensino e extensão como ponto de partida e de chegada da apreensão da realidade, onde o professor deve estar em constante pesquisa, em compreender o que está ocorrendo, além de acreditar que o processo de ensino e pesquisa contribui para o desenvolvimento e internalização do aprendizado.

Enquanto que a maioria dos alunos que responderam a enquete pensa completamente o contrário:

• Consideram o ensino e pesquisa como uma mera memorização e repetição do conhecimento;
  
• Que a idéia de transformar alunos em pesquisadores entende-se como uma forma de desincumbir o professor de seu compromisso de dar aulas;
  
• E que o aprendizado desse processo acontece superficialmente, pois eles acham necessário um estudo mais aprofundado em sala, o que normalmente não acontece.
  

Percebemos a diferença nítida das respostas dos alunos e professores, e o que acontece é um grande descompasso nesse processo, onde os alunos relacionam o ensino e pesquisa como uma mera reprodução do conhecimento e os professores consideram como produção do conhecimento. É necessário perceber que estamos vivendo em uma sociedade por muitos chamada de Pós-Moderna, que tem como uma das características a multiplicidade de informação, então cabe ao professor assumir a tarefa de ensinar a pesquisar , dar valor e significado . O conhecimento não se traduz em quantidade de informações, mas em ação e transformação sobre a informação. Recuperar a relação ensino e pesquisa é partir do pressuposto de que pelo ensino também se faz produção do conhecimento, incluindo a produção da consciência das novas gerações, fazendo-as sujeitos da própria história, capazes de enfrentar com independência e cidadania os desafios do mundo tecnológico que se avizinha.

-- JoseildaSampaioDeSouza - 03 Jul 2006