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name="ExtensaoMec" |
PROJETO 2 ALFABETIZAÇÃO DIGITAL E A EDUCAÇAO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) |
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PÚBLICO ALVO |
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< | Alunos da Graduação do Curso de Pedagogia – Projeto Irecê e Salvador |
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> | Alunos da Graduação do Curso de Pedagogia: Projeto Irecê e Salvador |
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< | Professores do EJA |
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> | Professores do EJA da Rede Municipal de Irecê e Salvador |
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< | Estudantes da rede municipal de ensino do EJA |
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> | Estudantes da rede municipal de ensino do EJA em Irecê e Salvador |
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APRESENTAÇAO E JUSTIFICATIVA |
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< | A Faculdade de Educação da UFBA a partir do ano de 2002 amplia sua linha de estudos curriculares sobre formação de professores em parceria com a secretaria de educação do município de Irecê, e, posteriormente, também nos mesmos moldes com o Município de Salvador. Parcerias entre setores públicos que incrementaram as tão importantes, e parte da missão da universidade pública, inter-relações com a comunidade externa. |
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> | A Faculdade de Educação da UFBA a partir do ano de 2002 amplia sua linha de estudos curriculares sobre formação de professores em parceria com a Secretaria de Educação do Município de Irecê, e, posteriormente, também, nos mesmos moldes, com o Município de Salvador. Parcerias entre setores públicos que incrementaram as tão importantes inter-relações com a comunidade externa,parte significativa da missão das universidades públicas. Estas parcerias apresentam ações que zelam pelo preceito da indissociabilidade entre extensão-pesquisa-ensino no âmbito do fazer acâdêmico. Em 2004, estão em pleno curso as Licenciaturas em Pedagogia para professores das redes de educação municipal dos dois municípios (Irecê e Salvador), cursos que pelo seu caráter experimental já são objetos de intensa pesquisa, quer para a realização cotidiana dos próprios cursos, quer formalmente integradas aos programas de pesquisa da FACED, tendo em andamento trabalhos de doutoramento, mestrado e monografias de graduação, no semestre 2003.2 já tivemos a defesa da primeira monografia sobre o curso de Irecê, tratando da organização teórico-metodológica da proposta curricular. |
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< | Estas parcerias apresentam ações que zelam pelo preceito da indissociabilidade extensão pesquisa, ensino. Estão em pleno curso as licenciaturas em Pedagogia para professores das redes de educação municipal dos dois municípios (Irecê e Salvador), cursos que pelo seu caráter experimental já são objetos de intensa pesquisa, quer para a realização cotidiana dos próprios cursos, quer formalmente integradas aos programas de pesquisa da FACED, tendo em andamento trabalhos de doutoramento, mestrado e monografias de graduação, sendo que no semestre 2003.2 já tivemos a defesa da primeira monografia sobre o curso de Irecê. |
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> | A extensão é contemplada a partir das ações implementadas nestas Licenciaturas em Pedagogia que são amplamente facilitadas pela forte ligação delas com a prática profissional de cada um dos graduandos (chamados professores-cursistas). Destaca-se o envolvimento, em Irecê, com a comunidade ligada a Educação de Jovens e Adultos que experimenta neste ano letivo (2004) a introdução de uma nova proposta curricular, elaborada a partir do estudo da realidade da EJA no município na qual esteve engajada toda a equipe docente da rede municipal, e que teve como ponto de partida as formulações teóricas ligadas às concepções do Curso de Licenciatura do qual participam. O projeto ora apresentado está diretamente ligado a esta experimentação curricular que associa ensino,pesquisa e extensão à ação que tem a meta expressa no slogan "Combatendo a evasão" que aposta na permanência do jovem e do adulto no sistema escolar como algo que está intimamente vinculada, à presença ou não, de inter-relações entre espaço escolar e espaço vivido. |
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< | A extensão também é contemplada e as ações facilitadas pela forte ligação destas licenciaturas em Pedagogia com a prática profissional de cada um dos graduando (chamados professores-cursistas). Destaca-se o envolvimento em Irecê com a comunidade ligada a Educação de Jovens e Adultos que experimenta neste ano letivo (2004) a introdução de novo currículo a partir de formulações teóricas ligadas às concepções do curso. |
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> | O Programa de Formação de Professores em exercício tem a tecnologia digital como eixo estruturante para a formação docente. É reconhecendo que no mundo contemporâneo estas inter-relações acontecem em redes que podem e devem ser tecnológicas, que se propõe esta ação que vincula os Cursos de Licenciatura em Pedagogia, e a EJA de cada um dos municípios, para criar possibilidades de uma efetiva alfabetização digital. |
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< | O projeto ora apresentado está diretamente ligado a esta experimentação curricular que tem como mote "Combatendo a evasão", e aposta que a permanência do jovem e adulto no sistema escolar está intimamente vinculada, à presença ou não, de inter-relações entre espaço escolar e espaço vivido. |
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> | Propõe-se que sejam selecionados um total de 160 alunos de EJA nos 2 municípios para que participem de oficinas digitais nos espaços da universidade, atividades estas que serão consideradas parte de seus estudos regulares, monitoradas por alunos graduandos (professores-cursistas) dos Cursos de Licenciatura em Pedagogia iniciados nos instrumentos do mundo digital. |
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< | O programa de formação de professores em exercício tem a tecnologia digital como eixo estruturante para a formação docente. É reconhecendo que no mundo contemporâneo estas inter-relaçções acontecem em redes que podem e devem ser tecnológicas, que se propõem esta ação que vincula os Cursos de Licenciatura em Pedagogia, e a EJA de cada um dos municípios, para criar possibilidades de uma efetiva a alfabetização digital.
Propõem-se que para tal selecionados alunos de EJA dos 2 municípios participem de oficinas digitais nos espaços da universidade, atividades que serão consideradas parte de seus estudos regulares, monitoradas por alunos graduandos (professores-cursistas) dos Cursos de Licenciatura em Pedagogia que estarão também se embasando no mundo digital.
Nesse sentido, a proposta de inclusão digital propiciaria, não apenas a inserção de estudantes/professores no "mundo digitalizado" como também, significaria uma imersão nesses espaços buscando dinamizar saberes a serem produzidos através do curriculo escolar. O digital no percurso de formação escolar-acedêmica poderá ainda intensificar a qualidade dos processos educativos, promover as relações estabelecidas no espaço escolar e ampliar novas produções de conhecimento para a formação de alunos da EJA e estudantes das lincenturas. |
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> | Nesse sentido, a proposta de inclusão digital propiciaria, não apenas a inserção de estudantes/professores no "mundo digitalizado" como também, significaria uma imersão nesses espaços buscando dinamizar saberes a serem produzidos através do currículo escolar. O digital no percurso de formação escolar-acadêmica poderá ainda intensificar a qualidade dos processos educativos, promover as relações estabelecidas no espaço escolar e ampliar novas produções de conhecimento para a formação de alunos da EJA e estudantes das licenciaturas. |
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OBJETIVOS E METAS
- Ampliar o acesso à tecnologia digital e informacional de graduandos em Pedagogia, professores e estudantes do EJA das redes municipais de ensino de Salvador e Irecê;
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- Utilizar a informática como elemento estruturante de aprendizagem;
- Fomentar produção de conhecimento nos diversos códigos de linguagem comunicacional;
- Propiciar familiaridade com o mundo digital.
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- Ampliar as possibilidades de inserção no mercado de trabalho a partir da iniciação tecnológica de estudantes da EJA;
- Ampliar os horizontes de informação e cultura dos estudantes da EJA a partir dos instrumentos de pesquisa e divulgação no mundo digital;
- Criar um fluxo contínuo de formação tecnológica nas redes municipais de educação;
- Promover a inclusão da formação tecnológica nos currículos da EJA.
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DA ORGANIZAÇÃO METODOLÓGICA |
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< | As ações deste projeto envolvem 10 graduandos (porfessores cursistas) das Licenciaturas em Pedagogia dos municípios de Irecê e Salvador (5 de cada curso) que são envolvidos em trabalho com EJA, quer como coordenador ou professor, e 160 alunos do EJA (sendo 80 de cada município). |
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> | As ações deste projeto envolvem 10 graduandos (professores-cursistas) das Licenciaturas em Pedagogia dos municípios de Irecê e Salvador (5 de cada curso) que são envolvidos diretamente com a EJA, quer como coordenador ou professor, e 160 alunos do EJA (sendo 80 de cada município). |
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< | Os professores-cursistas interessados se submeterão a uma seleção cujos critérios de escolha estão ligados ao tempo e tipo de envolvimento com o EJA, e interesse demonstrado no trato com o digital durante o curso. |
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> | Os professores-cursistas interessados se submeterão a uma seleção cujos critérios de escolha estão ligados ao tempo e tipo de envolvimento com a EJA, ao interesse e conhecimento demonstrado no trato com o digital durante a formação acadêmica visualizado a partir da participação e utilização dos meios tecnológicos disponibilizados no Curso de Licenciatura (chats, correio eletrônico, listas de discussão, pesquisa na www, dentre outros). |
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< | Participarão de reuniões preparatórias com a equipe de coordenação nas quais serão traçados os caminhos da oficina a partir do conhecimento desses monitores na realidade do EJA. |
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> | Os professores-cursistas selecionados para a monitoria participarão de reuniões preparatórias com a equipe de coordenação nas quais serão traçados os conteúdos, as metodologias, os critérios de acompanhamento e avaliação de desempenho e resultados das oficinas a partir do seu conhecimento da concretude da EJA nos diferentes municípios. |
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< | O resultado destas reuniões será apresentado na Semana Pedagógico das escolas de EJA e feito o convite para os alunos participarem. |
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> | O resultado destas reuniões será apresentado às equipes escolares da EJA nas duas redes municipais para que seja definida a adesão ao Programa e posteriormente, serão novamente apresentadas na Semana Pedagógica das escolas de EJA, procedendo a divulgação e a convocação dos alunos para as inscrições. |
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< | Por restrições de material tecnológico, o número de estudantes participantes estará restrito a 20 alunos por turma. Em um total de 8 turmas (4 de Irecê, 4 de Salvador) sendo 4 a cada unidade escolar. As oficinas aconteceram durante a primeira e segunda unidade letiva. Se necessário, serão estabelecidos critérios de escolha dos alunos. |
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> | Por restrições do suporte tecnológico, o número de estudantes participantes estará restrito a 20 alunos por turma. Em um total de 8 turmas (4 de Irecê, 4 de Salvador)compostas por estudantes de toda a rede de EJA. As oficinas aconteceram durante a primeira e segunda unidades letivas. O Programa prevê que a partir dessa iniciativa piloto será criado um fluxo contínuo dessas oficinas, de modo a alcançar todo o universo de alunos da EJA nos dois municípios. Para a composição dessas oito primeiras turmas o principal critério de seleção será o interesse demonstrado pelos alunos na prontidão do ato de inscrição. Visando sanar possíveis distorções na divulgação que acabam gerando uma priorização artificial dos alunos daquelas escolas de bairros centrais, em detrimento das situadas em bairros periféricos e na zona rural, será utilizado um mecanismo de divulgação diferenciado nas escolas dessas localidades que consiste na convocação dos alunos em dias diferenciados durante a Semana Pedagógica, iniciando no primeiro dia da semana nas escolas mais distantes do local de inscrição. |
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< | A oficina acontecerá no período de dois 2 meses, com o efetiva carga horária de 04 horas semanais. Nos intervalos entre uma oficina e outra, os alunos poderão estar desenvolvendo junto com os monitores atividades on-line (discussão, chats, blogs, dentre outras) conforme programação do curso.
A estruturação final da oficina estará sendo firmada durante as reuniões preparatórias. |
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> | As oficinas acontecerão no período de dois 2 meses, com o efetiva carga horária de 04 horas semanais. Nos intervalos entre uma oficina e outra, os alunos poderão estar desenvolvendo junto com os monitores atividades on-line (discussão, chats, blogs, correios eletrônicos, dentre outros) conforme programação do curso. |
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< | Estas oficinas farão parte do currículo regular de EJA e o produto final, a ser estabelecido entre monitor e estudante. como por exemplo, edição do diálogo de um chat, catálogos de e-mails, etc. Cada estudante deverá fazer relato aos colegas e se possível, fazer oficinas para os colegas. |
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< | Da oficina de inclusão digital: |
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> | Estas oficinas farão parte do currículo regular de EJA nas escolas que aderirem a este projeto piloto e o produto final terá um caráter eminentemente multiplicador, com o estímulo a atividades de mini-cursos conduzidos pelos estudantes para os colegas que não participaram do projeto. |
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< | Abrange produção, ediotração e socialização de textos e trabalhos acadêmicos e profissionais, uso da rede (WEB) para pesquisa, discussão e comunicação, blogs, rascunho digital, criação de home page, tendo como tema Educação de Jovens de Adultos. Produção de mídias educativas - estruturação de propostas educativas tendo a tecnologia como eixo estruturante de aprendizagem. |
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> | Das oficinas de inclusão digital:
Abrange produção, editoração e socialização de textos e trabalhos acadêmicos e profissionais, uso da rede (WEB), com utilização de software livre, para pesquisa, discussão e comunicação, blogs, rascunho digital, criação de home page, tendo como tema central a Educação de Jovens de Adultos, seu conteúdo, contexto atual, incluindo as políticas públicas e suas interferências. Produção de mídias educativas - estruturação de propostas educativas tendo a tecnologia como eixo estruturante de aprendizagem. |
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Da monitoria: |
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< | Destinadas aos graduandos em Pedagogia (professores-cursistas) que serão selecionados conform especificação acima. Os monitores desenvolverão propostas de ensino, aprendizagem, acompanhamento e orientação ao alunos da EJA, participantes do curso.
Os graduandos que participarem dessas atividades deverão elaborar um relatório e apressentá-lo aos colegas do curso. poderão ainda solicitar ao colegiado aproveitamento de estudos e integrá-lo ao curriculo de formação, conforme regimento normativo do curso |
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> | Destinada aos graduandos em Pedagogia dos Cursos de Licenciatura em Irecê e Salvador (professores-cursistas) que serão selecionados conforme os critérios ligados ao tempo e tipo de envolvimento com a EJA, ao interesse e conhecimento demonstrado no trato com o digital durante a formação acadêmica visualizado a partir da participação e utilização dos meios tecnológicos disponibilizados no Curso de Licenciatura (chats, correio eletrônico, listas de discussão, pesquisa na www).
Os monitores desenvolverão propostas de ensino, aprendizagem, acompanhamento e orientação aos alunos da EJA, participantes do curso.
Os graduandos que participarem dessas atividades deverão elaborar um relatório e apresentá-lo aos colegas do Curso de Licenciatura, integrando as atividades de formação do referido curso. Poderão ainda solicitar ao colegiado aproveitamento de estudos e integrá-lo ao curriculo de formação, conforme regimento normativo do curso |
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CRONOGRAMA
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< | A oficina acontecerá no período de dois 2 meses, com o efetiva carga horária de 04 horas semanais. Nos intervalos entre uma oficina e outra, os alunos poderão estar desenvolvendo junto com os monitores atividades on-line (discussão, chats, blogs, dentre outras) conforme programação do curso.
A estruturação final da oficina estará sendo firmada durante as reuniões preparatórias.
Estas oficinas farão parte do currículo regular de EJA e o produto final, a ser estabelecido entre monitor e estudante. como por exemplo, edição do diálogo de um chat, catálogos de e-mails, etc. Cada estudante deverá fazer relato aos colegas e se possível, fazer oficinas para os colegas. |
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> | As oficinas acontecerão no período de dois 2 meses, com o efetiva carga horária de 04 horas semanais. |
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< | A oficina acontecerá no período de dois 2 meses, com o efetiva carga horária de 04 horas semanais. Nos intervalos entre uma oficina e outra, os alunos poderão estar desenvolvendo junto com os monitores atividades on-line (discussão, chats, blogs, dentre outras) conforme programação do curso.
A estruturação final da oficina estará sendo firmada durante as reuniões preparatórias.
Estas oficinas farão parte do currículo regular de EJA e o produto final, a ser estabelecido entre monitor e estudante. como por exemplo, edição do diálogo de um chat, catálogos de e-mails, etc. Cada estudante deverá fazer relato aos colegas e se possível, fazer oficinas para os colegas. |
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- Novembro Encontro de planejamento das oficinas com os coordenadores de Irecê e Salvador
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| | Seleção dos monitores (estudantes de graduação que trabalham com EJA)
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< | Reuniões preparatórias das oficinas – monitores e coordenadores |
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> | Reuniões preparatórias das oficinas; monitores e coordenadores |
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< | Apresentação do Projeto para estudantes do EJA dos 2 municípios
- Março 1º unidade letiva - Oficina – Grupo I e II
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> | Apresentação do Projeto para estudantes da EJA dos 2 municípios |
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- Maio 2° unidade letiva - Oficina – Grupo III e IV
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- 1a. e 2a. unidades letivas - Oficina: Grupo I a IV
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- 2a. unidade letiva - multiplicação em mini-cursos Grupos I e II
- 3a. unidade letiva - multiplicação em mini-cursos Grupos III e IV
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DOS RESULTADOS ESPERADOS |
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- Familiarização com elementos da cibercultura
- Integração escolar
- Integração econômica-social
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- Facilidaes para o mundo do trabalho
- Desenvolvimento de cidadania.
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- Amoliação das possibilidades de inserção no mundo do trabalho
- Desenvolvimento de cidadania
- Ampliação dos horizontes de informação e cultura
- Melhoria no rendimento escolar aferida pelos professores de cada disciplina
Para as escolas participantes do projeto-piloto
- Utilização da tecnologia da informação como estruturante de aprendizagem
- Reflexão sobre a tecnologia como estruturante do processo ensino-aprendizagem
- Inserção da tecnologia na proposta pedagógica das escolas
- Difusão da cibercultura
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< | PROPOSTA ORÇAMENTÁRIA |
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< | Não consegui formatar a proposta. estou mandando via e mail |
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