Projeto de pesquisa aprovado no Edital MCT/CNPq/CAPES/MEC-SEB nº 76/2010 - PROUCA
Gestão e Práticas Pedagógicas no âmbito do programa UCA: Desafios e estratégias à consolidação de uma política pública para educação básica
Equipe da Pesquisa
Bahia
Maria Helena Silveira Bonilla (UFBA), Nelson De Luca Pretto (UFBA), Salete de Fátima Noro Cordeiro (UFBA), Maristela Midlej Silva de
AraÚjo? (UFBA), Lívia Andrade Coelho (UFBA), Joseilda Sampaio de Souza - Sule Sampaio - (UFBA)
Santa Catarina
Elisa Maria Quartiero (UDESC), Monica Fantin (UFSC), Edla Ramos (UFSC), Fábio Serenelli, Pier Cesare Rivoltella, Maíra Marques (UDESC), Rafael Lara da Cunha (UDESC), Sérgio Zanatta (UDESC), Karina Bernardes (UDESC)
O projeto em poucas linhas - resumo para ter uma ideia geral do projeto.
O Programa Um Computador por Aluno – UCA, que se encontra em sua fase piloto, em implantação em 300 escolas públicas brasileiras, oportuniza a inserção dos laptops educacionais nas práticas pedagógicas. A complexidade desse processo de inserção requer que uma equipe de pesquisadores, oriundos de diferentes instituições de ensino superior, investigue os desafios e as estratégias que possibilitam a sua consolidação nas escolas públicas de educação básica dos estados de Santa Catarina e da Bahia, com ênfase na gestão e nas práticas pedagógicas. Para tanto, esta pesquisa, que tem como fonte de inspiração a etnopesquisa crítica, será desenvolvida nas escolas participantes do piloto do Programa UCA em SC e na BA, a partir de três focos investigativos: a articulação entre os gestores do
Programa (nas 21 escolas envolvidas); as práticas pedagógicas instauradas nas escolas a partir da inserção dos laptops (estudo de caso em 4 escolas: 2 em SC e 2 na BA); e apoio à criação de uma Rede Colaborativa de Aprendizagem entre os participantes da pesquisa (nas 4 escolas participantes do estudo de caso). A partir dela, procuraremos elaborar subsídios para redefinição e/ou ampliação dos programas e projetos de inserção das tecnologias na educação, assim como contribuir para as ações pertinentes à construção e desenvolvimento de políticas públicas que visem a oferta de uma educação pública e de qualidade.
Objetivos
Geral
Investigar os desafios e as estratégias que possibilitam a consolidação do Programa UCA – Um Computador por Aluno - nas escolas públicas de educação básica dos estados de Santa Catarina e da Bahia, com ênfase na gestão e nas práticas pedagógicas.
Específicosl
- Analisar se as instituições envolvidas (governos federal, estadual e municipal; universidades; empresas, NTE e NTM; escolas públicas municipais e estaduais) com o Programa UCA em SC e na BA, interagem e colaboram entre si com o objetivo de fortalecer a implementação e gestão do Programa.
- Analisar as ações postas em prática pelos gestores das escolas envolvidas no projeto piloto de Santa Catarina (SC) e Bahia (BA) para a promoção de processos de formação, gestão e incorporação das tecnologias do Programa UCA.
- Identificar práticas pedagógicas inovadoras junto aos professores e estudantes das escolas de SC e BA envolvidas no Projeto Piloto UCA.
- Identificar as representações dos estudantes e professores sobre o uso do laptop e sua possibilidade de auxiliar o desenvolvimento de processos inovadores em diferentes instâncias: escolar e social.
- Analisar em que medida as aprendizagens com o uso do laptop favorece a perspectivada multiliteracies.
- Apoiar a criação de uma Rede Colaborativa de Aprendizagem entre os professores, estudantes-monitores e gestores das escolas participantes da pesquisa.br%
Metodologia
Esta pesquisa tem como fonte de inspiração a etnopesquisa crítica que, no entendimento de Macedo (2006) é uma pesquisa ao mesmo tempo enraizada no sujeito
observador e no sujeito observado. Assim, pesquisador e pesquisados são sujeitos ativos, assumindo uma postura interativa no processo de investigação. A importância do diálogo configura-se em uma relação de interatividade e proximidade entre pesquisador e pesquisado e com o meio no qual a produção e a significação dos enunciados são fontes inesgotáveis de informações ao pesquisador em sua busca pela descrição, explicação e compreensão do fenômeno estudado. Este autor acrescenta que uma das fontes de rigor da etnopesquisa é o esforço incessante de analisar a realidade como ela se apresenta, com todas as suas
“impurezas”, ao evidenciar as contradições, os paradoxos, as ambivalências e os inacabamentos.
Para atender as características fundamentais deste método o investigador deve: manter-se atento a novos elementos que emergem durante o processo; levar em conta o contexto em questão; revelar a multiplicidade de dimensões presentes no objeto pesquisado; diversificar as fontes de informações; possibilitar ao participante a elaboração de "generalizações naturalísticas"; trazer para o estudo os pontos de vista conflitantes e divergentes; utilizar um estilo mais informal de linguagem (LÜDKE e ANDRÉ, 1986, p. 18-21), aproximando-se assim os pressupostos da etnopesquisa com os das pesquisas qualitativas em educação.
Nesse sentido, é importante a compreensão dos contextos e dos discursos, isto é, empreender o exercício constante da “escuta sensível”, como sugere Barbier (2002, p. 94):
A escuta sensível apóia-se na empatia. O pesquisador deve saber sentir o universo afetivo, imaginário e cognitivo do outro para “compreender do interior” as atitudes e os comportamentos, o sistema de idéias, de valores, de símbolos e de mitos (ou a “existencialidade interna”, na minha linguagem). A escuta sensível reconhece a aceitação incondicional do outro. Ela não julga, não mede, não compara. Ela compreende sem, entretanto, aderir às opiniões ou se identificar com o outro, com o que é enunciado ou praticado.
Tanto o envolvimento do pesquisador quanto do pesquisado é essencial, formando um “corpus” (MACEDO, 2006, p. 97) interessado na busca do conhecimento, que é gerado na prática participativa que a interação possibilita. É um processo educativo pela pesquisa, na medida em que se articulam o saber científico com o senso comum na busca da pertinência científica e da relevância do conhecimento produzido. Dentro desta proposta, a intervenção do pesquisador no meio é essencial para a produção do conhecimento, assim como a visão da população sobre a pesquisa, tendo em vista que a participação é uma ação reflexiva conjunta.
Assim, não queremos ser apenas um “porta-voz” dos sujeitos (atores e co-atores), mas, junto com eles, estabelecer uma compreensão investigativa e reflexiva, sobre as possibilidades e limites das ações e as atividades realizadas em todo o processo, desde a instância federal até as escolas, com a utilização dos laptops do Programa UCA, com o intuito de apreender novos subsídios para novas propostas, assim como contribuir para a criação e consolidação de políticas públicas.
Com fundamento nesta perspectiva, nos propomos a investigar os fatores que possibilitam a consolidação de programas nacionais para a inserção e o uso de tecnologias na educação, neste caso específico o laptop. Com a hipótese que são as práticas pedagógicas e a gestão educacional os dois grandes pilares que estruturam e são estruturantes das mudanças nas escolas públicas, os sujeitos da pesquisa são os gestores do Programa UCA (em nível federal, estadual e municipal) e das escolas participantes do Piloto II em Santa Catarina (12 escolas) e no estado da Bahia (10 escolas); e os professores e os estudantes de quatro destas escolas (duas em SC e duas na Bahia).
Desenho da Pesquisa
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JoseildaSampaioDeSouza - 20 Dec 2011
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