Projeto Rede Comunitária Irecê
Apresentação
O Programa de Formação Continuada de Professores para o Município de Irecê, ação conveniada entre a Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia (FACED/UFBA) e a Secretaria Municipal de Educação de Irecê, pretende se constituir em uma experiência de prática pedagógica que, exercida em uma dinâmica de horizontalidade, tenha como máximas fundamentadoras o respeito aos processos cotidianos e a valorização plena do sujeito. Este programa visa integrar em rede diferentes projetos que irão incrementar, em diversas vertentes, o processo de formação dos professores, disponibilizando-lhes uma estrutura pedagógica comunicacional e administrativa interativa e flexível.
Constituem o Programa os seguintes Projetos: P1 - Projeto de Formação em Nível Superior dos Professores de Irecê/Bahia, P2 - Projeto Bibliotecas Virtuais, P3 - Projeto Ciberparques, P4 - Projeto Centro de Cultura e Comunicação, P5 - Projeto de Formação em Gestão Escolar, P6 - Projeto de Reestruturação das Edificações, P7 - Projeto de atualização de Professores. Mais recentemente foi incorporado ainda o Projeto Rede Comunitária de Irecê. O Projeto P1 - Licenciatura em Pedagogia / Ensino Fundamental foi implantado em janeiro de 2004, com uma turma de 153 alunos, e já se encontra em seu segundo ciclo de atividades. O Projeto Rede Comunitária de Irecê está em fase de implantação.
O Programa pretende, ainda, se constituir em um processo de intervenção profunda e coletiva nas práticas cotidianas desses professores, no interior de cada escola, em cada comunidade circunvizinha à escola e no município como um todo, ao tempo em que promove a formação em nível superior dos professores em exercício da rede municipal de ensino do Município de Irecê/Bahia. O Programa constitui-se, então, de diversas vertentes interdependentes que articulam a educação, a cultura, a comunicação, a saúde, o ambiente, a arquitetura e o urbanismo, entre tantas outras áreas.
Por consequência, o Programa de Formação Continuada de Professores para o Município de Irecê foi o embrião de um projeto maior da UFBA em parceria com a Prefeitura de Irecê, visando a constituição do campus avançado da UFBA no município. Neste sentido, a montagem de uma rede tecnológica de alta velocidade é de fundamental importância para o Programa, uma vez que se busca em diversas áreas do conhecimento, a articulação dos diferentes projetos existentes - ou a serem implantados. Pretende-se que esses projetos incrementem, em diversas vertentes, o processo de formação dos professores, a produção do conhecimento e da cultura local, assim como a especialização de profissionais das diversas áreas do conhecimento. Neste sentido, está prevista a montagem de um condomínio digital de fibra ótica, totalmente baseado em Software Livre, que irá conectar hospitais, postos de saúde, escolas, ciberparques (telecentros), comércio, entre outros. A proposta é implantar uma infra-estrutura que sirva a todo o município, promovendo a cooperação entre universidade, poder público, iniciativa privada e outras organizações, além de promover a inclusão digital.
Situada como linha mestra do projeto, a utilização de Software Livre traz uma qualidade diferenciada para o processo de Inclusão Digital na Microrregião, garantindo maior economia de recursos em todos os níveis, escalas e setores da sociedade, maior estabilidade e sustentabilidade às iniciativas de uso e desenvolvimento de tecnologias da informação e comunicação, atendimento a princípios de liberdade de uso, produção e circulação, bem como a democratização do acesso à informação.
No que diz respeito ao Projeto Rede Comunitária de Irecê estão abertas as seguintes frentes de trabalho:
- Montagem do Condomínio de fibra ótica
- Política de Software Livre no município
- Implantação de Sofware Livre em todo o município de Irecê
- Capacitação e Suporte em Software Livre
- Implantação de infraestrutura de videoconferência
A frente de trabalho "Capacitação e Suporte em Software Livre" está articulada à frente de trabalho "Implantação de Sofware Livre em todo o município de Irecê". Para o desenvolvimento dessas linhas de ação foram definidas as seguintes etapas:
- Levantamento das tecnologias a fim de se elaborar um plano de migração
- Sensibilização focando o perfil de cada grupo
- Capacitação
- Migração e Serviços em Geral
- Projeto de lei
A etapa de Capacitação é a que será dinamizada a partir deste projeto específico de extensão, e sobre a qual estaremos nos detendo a partir de agora.
O desenvolvimento e intercâmbio do conhecimento, através do software livre - como um fator catalisador da inclusão social/digital - não pode ser realizada de forma efetiva sem que existam formas de mobilizar o conhecimento e a cultura dentro dos diversificados grupos sociais. Esta tarefa educacional requer competências didático-pedagógicas numa linha de trabalho interativo.
O processo de capacitação e suporte portanto deve ser feito respeitando-se as necessidades e valores de cada sub-grupo dentro do contexto no qual este se insere. A capacitação vem dessa maneira não como atividade de "adestramento" mas sim de conscientização da real necessidade de apreender os conceitos e não puramente os objetos em si, subvertendo antigos valores pré-moldados numa sociedade que prega pelo imediatismo.
Vale ressaltar porém, que a despeito de todo o universo que cerca os meios de utilização do software livre, a capacitação será realizada de forma prática, atendo-se à necessidades reais, e tendo um enfoque constante nos aspectos colaborativos e interativos de cada ferramenta, aspectos estes que são a gênesis do software livre e impusionadores do conhecimento humano.
O projeto de Capacitação e Suporte deve atingir 4 grandes grupos em Irecê:
- Comércio, Indústria e Serviços
- Empresas de Tecnologia
- Professores municipais
- Setor público
Capacitação para o Projeto Rede Comunitária de Irecê
Informática Básica com Software Livre
Carga horária
XX horas de duração total. Duração total de 6 meses. Frequência quinzenal. Período Noturno.
Número de vagas
XX vagas
Perfil do cursista
Professores das redes municipais de educação de Irecê e Salvador, funcionários da Prefeitura Municipal de Irecê preferencialmente com diploma de ensino médio.
Apresentação
TODO: Apresentar sucintamente o curso...
Equipe
Técnicos
Aurélio A. Heckert -
aurium@gmail.com
Lucas Rocha -
lucasr@im.ufba.br
Vinicius Pinheiro -
vinicius@im.ufba.br
Monitores
Quem?
Objetivos gerais
- Compreender os conceitos básicos de informática (hardware, software)
- Compreender a importância da utilização do Software Livre
- Aprender a realizar as operações básicas no uso de um computador (criar, salvar e abrir documentos, gerenciar arquivos, manipular janelas de programas, copiar, recortar e colar objetos, etc.)
- Aprender tecnologias de produtividade (editor de textos, planilhas eletrônicas, apresentação de slides, etc.)
- Aprender a navegar na Web e a enviar e
Abordagem Temática
Os estudos a serem realizados nesse curso envolve saberes organizados em torno dos seguintes blocos de trabalho são considerados relevantes no contexto da proposta deste curso
Inclusão digital – 12h
Professores responsáveis: Maria Helena Silveira Bonilla, Alessandra de Assis Picanço e Simone Lucena
Ementa
Este bloco de trabalho explora a temática da Inclusão Digital, a partir da análise das ações desenvolvidas no Brasil para o acesso da população às tecnologias da informação e comunicação e para os processos de alfabetização digital, bem como a partir da capacitação para o uso das ferramentas básicas de comunicação digital.
Objetivos específicos
- Capacitar os professores em formação a dominarem procedimentos e desenvolverem competências básicas de uso do computador e da rede Internet, necessários para desencadear processos de alfabetização e inclusão digital
- Identificar os pressupostos teóricos que embasam a criação e dinamização de comunidades virtuais, tendo como suporte as tecnologias da informação e comunicação
- Contextualizar o papel das comunidades virtuais no contexto contemporâneo
- Analisar a cartografia da exclusão digital e das possibilidades de acesso às tecnologias da informação e comunicação por parte de todos os segmentos da população brasileira
- Analisar os processos e ações de inclusão digital desencadeados pelo Programa Sociedade da Informação no Brasil
Conteúdos
Conjunto Teórico
- Programa Sociedade da Informação no Brasil
- Inclusão/Exclusão digital
- Acessibilidade
- Comunidades virtuais
Conjunto prático
Navegação, fórum, e-mail, lista de discussão, chat, rascunho digital (diário on-line)
Software livre – 24h
Professores responsáveis: Paulo Cezar Oliveira, Lucas Rocha, Aurélio A.Heckert
Ementa
Este bloco de trabalho discute a temática do Software Livre, apresenta e explora o sistema operacional GNU/Linux, sistema livre, relacionando-o com os processos de inclusão digital e de potencialização dos processos pedagógicos.
Objetivos específicos
- Compreender a diferença conceitual entre Software Gratuito, Livre e Proprietário.
- Analisar criticamente a utilização de softwares livres, gratuitos e proprietários no ambiente educacional eem processos de inclusão digital
- Habilitar o professor a compreender o ambiente e o funcionamento do sistema operacional GNU/Linux, suas interfaces e aplicativos
- Capacitar os professores parao uso e disseminação de tecnologias livres
Conteúdos
Conjunto Teórico
- Conceitualização dos Softwares (gratuitos, livres e proprietários).
- A História do Software Livre; Características do Software Livre; O Software Livre como potencializador dos processos pedagógicos e de Inclusão Digital
- Formato de arquivos
Conjunto Prático
GNU/Linux: Interface gráfica; Aplicativos p/linux
Produção hipertextual/multimídia – 36h
Professores responsáveis: Edemilson Brandão, Sidnei Lima, Telma Brito (vídeo); Menandro Ramos, Adriane Halmann (imagem); Gustavo Gadelha, Rozane Suzart Gesteira, Cristiane Delecrode (páginas)
Ementa
Este bloco de trabalho explora os processos de produção hipertextual/multimídia, o que compõe a edição de imagem, vídeo, áudio e páginas web, a discussão, leitura, criação e crítica das possibilidades de discurso produzidas nessas diferentes linguagens, e a capacitação dos professores para o desenvolvimento de projetos.
Objetivos específicos
- Instrumentalizar o professor para fazer uso de editores de imagem, vídeo, hipertexto e texto, que lhe possibilite ser autor de sua própria prática
- Definir objetivos e escopos de projetos web e de vídeo
- Elaborar roteiros de pesquisa de informações sobre o tema dos projetos, utilizando documentos institucionais, manuais de identidade visual, revistas, folders, sites similares, etc;
- Estruturar as informações baseadas nos resultados de pesquisas;
- Desenhar layouts das páginas internas e página principal;
- Elaborar a arquitetura da página aplicando elementos de design web, seguindo as especificações w3c;
- Analisar programas da mídia televisiva e seus possíveis usos em educação.
- Desenvolver roteiros para vídeo.
- Analisar os diferentes elementos (éticos e estéticos) que compõe a imagem, adquirindo capacidade interpretativa e crítica.
- Incentivar a pesquisa, produção e discussão sobre linguagens artísticas e tecnologias comunicacionais e sua importância no ambiente educacional.
- Desenvolver habilidades básicas para o manuseio dos recursos tecnológicos disponíveis na Internet para a produção de CD-ROM dos mais diversos formatos.
Conteúdos
Conjunto Teórico
- Estruturas de informação.
- Arquitetura de Design e informação.
- Interatividade e Hipertextualidade como fundamentos para a construção de espaços de aprendizagem em rede
- Construção de critérios para análise de programas televisivos.
- A lei de direitos autorais e as medidas da indústria fonográfica para impedir a distribuição de arquivos multimídia pela Internet.
- Instituições que utilizam a imagem como centro do discurso.
- As várias funções da imagem e a forma como são utilizadas pelas escolas, televisões, jornais e mercado
- Imagem X Internet.
- Blog
- Cultura wiki
Conjunto Prático
- Layouts
- Visitas, análises e reflexões aprofundadas de estruturas de Sites
- Definição de projeto web e discussão de regras estéticas e técnicas;
- Criação de páginas e blogs utilizando ferramentas livres de desenvolvimento, com destaque para a ferramenta wiki.
- Produção e edição de vídeos.
- Utilização de câmera de vídeo para produção de filmes digitais (AVI).
- Gravação de filmes, vídeos diversos e músicas em CD-ROM.
- Rippagem de DVD para o computador e transformação em DivX? .
- Edição de vídeo digital em computador doméstico.
- Obtenção de imagens diversas através de scanner, máquina digital e Internet.
- Imagens em movimento (Tv na Web; Charges; Gifs Animadas).
- Softwares livres para produção e edição de imagens.
Metodologia
Este curso será desenvolvido através da interação entre cursistas e professores, tanto em encontros presenciais quanto a distância. Serão desenvolvidas atividades envolvendo todos os alunos do curso (encontro de abertura e encerramento), e encontros de estudo em grupo, orientação individual e coletiva (durante o curso), através de processos articulados, simultâneos e colaborativos.
No encontro de abertura (4h) estaremos realizando a apresentação e as primeiras interações entre o grupo de professores e monitores envolvidos e de alunos matriculados. Também será o momento da apresentação dos fundamentos e do funcionamento da proposta do curso - sua dinâmica curricular, sua organização, os espaços-tempos de realização (cronograma, locais...), seu ambiente virtual (página do curso).
Para o encontro de encerramento (4h) será organizado um seminário de apresentação das produções desenvolvidas ao longo do curso, a análise e avaliação das atividades desenvolvidas.
No decorrer do curso (92h) ocorrerão encontros presenciais e atividades a distância nos quais os cursistas estarão pesquisando e discutindo sobre as temáticas do curso, ao mesmo tempo que exploram aplicações computacionais voltadas para a autoria do professor na rede, usam intensivamente a Internet, vivenciam processos de criação de e-mail, grupos de discussão, fóruns, chats, blog, processos de armazenamento e transferência de arquivos, exploram softwares livres, gratuitos e proprietários, produzem e publicam suas produções.
Será criado um ambiente virtual para o curso, no qual estarão disponibilizados os espaços de interação entre professores e alunos, bem como as produções dos alunos. Essa é a base operacional do que chamamos "dimensão REDE".
Na dimensão REDE, todos os envolvidos no curso estão em conexão permanente, paralela, integrada e integrante ao conjunto das demais atividades, possibilitando uma articulação em refluxo entre os temas abordados nos diferentes momentos. Tal dimensão pretende criar um espaço e tempo da produção coletiva de conhecimento, ou seja, a REDE potencializará e evidenciará a dinâmica própria do processo educativo contemporâneo, fazendo com que seja vivenciado no curso, intencionalmente, uma práxis pedagógica que coexiste e se auto-organiza continuamente em meio a instabilidade caótica e mutante própria da realidade.
O esquema a seguir explicita a organização de atividades propostas na dinâmica do curso:
| Grupos |
Início |
Inclusão Digital |
Software Livre |
Produção hipertextual/Multimídia |
Término |
| 1 |
seminário |
Inclusão Digital |
conceitos básicos |
interface com usuário |
Aplicativos |
vídeo |
hipertexto |
imagem |
seminário |
| 2 |
seminário |
Inclusão Digital |
interface com usuário |
Aplicativos |
conceitos básicos |
hipertexto |
imagem |
vídeo |
seminário |
| 3 |
seminário |
Inclusão Digital |
Aplicativos |
conceitos básicos |
interface com usuário |
imagem |
vídeo |
hipertexto |
seminário |
| |
DIMENSÃO REDE |
Avaliação
A avaliação do curso tem caráter processual, sem descuidar dos produtos desenvolvidos. Para explicitar o processo será criado e mantido um ambiente virtual de aprendizagem, com conteúdo (artigo, relato de experiência, análises, imagens, vídeos, planejamentos ou outros) desenvolvido durante o curso. Também será produzido um CD-rom com o material utilizado durante o curso e as produções desenvolvidas.
Será considerada a participação dos alunos nos encontros presenciais, bem como a sua interação ativa através da lista, chats, fóruns, blog e site do curso, navegação, pesquisa, desenvolvendo a sua automia de estudos e a sua capacidade propositiva de novas dinâmicas. Um trabalho dissertativo individual deverá ser apresentado, pelo menos, por escrito e oralmente no seminário final do curso, o qual deverá explicitar um caráter crítico/reflexivo, estar coerente com a dinâmica de estudos e produção do curso.
Bibliografia básica
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Links
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LucasRocha - 14 Sep 2004
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