PIBIC 2008/2009
Professor e cultura digital: novos desafios para a sua ação/formação
Coordenação: Alessandra Santos de Assis
Objetivo(s) e justificativa(s):
Esse projeto examinará processos de formação de professores da Educação Básica na universidade pública, analisando os desafios postos para essa prática diante do uso das tecnologias da informação e comunicação em paralelo às mudanças culturais potencializadas pela sua presença na sociedade. Em todo o país há uma expansão significativa desse campo, em especial de cursos de que utilizam tecnologias ou até são realizados a distância, o que também se manifesta localmente, como é o caso do conjunto de ações desenvolvidas na Faculdade de Educação da UFBA. Não tratamos apenas da ampliação do acesso, na verdade vemos emergir a necessidade de reflexão sobre modos de concepção de ensino-aprendizagem, a abertura de novas perspectivas para a função social da universidade (SANTOS, 2005) sua relação com a Educação Básica. Assim, surge uma oportunidade de inovar a prática pedagógica, mobilizar os sujeitos envolvidos para a construção coletiva de um projeto político de formação (PRETTO;SERPA, 2001) provocando novas necessidades e mobilizando seus saberes (TARDIFF, 2002).
O olhar crítico sobre esse movimento fornece subsídios para que a universidade possa colaborar com a superação dos problemas enfrentados pela educação, bem como atender ao imperativo de garantir que os professores vivenciem um processo de formação plena e autônoma (TEIXEIRA, 1966) sendo co-autores de um projeto político de educação, considerando que a aproximação entre sua formação e uso das TIC, mais que um modo de operacionalizar, cria condições para a sua participação no universo da cultura digital. É nesse contexto cultural que emerge um conjunto de novas práticas, saberes, costumes, valores estão sendo reorientados e reinventados (LÉVY,1999) também presentes na educação, potencializando a reflexão e ação coletiva do professor para a transformação social (NÓVOA,1995), uma vez que atuam como agentes de sua cultura.
Os professores têm vivenciado novas formas de conceber, produzir e utilizar as TIC para planejar, desenvolver e avaliar a sua prática pedagógica e orientar a sua formação. Analisar os sentidos construídos sobre essa prática e o que a condiciona permitirá uma compreensão mais complexa dessa nova realidade do trabalho no interior da universidade, potencializando-a. Compreender essa experiência e as novas relações que ela engendra é uma necessidade dos tempos atuais, o que inclui o desafio de que os professores estejam integrados, cada dia mais, em redes de ação/formação, potencializando o processo de ensino e aprendizagem para construir uma formação ampliada de outros sujeitos.
Metodologia:
Esse projeto está orientado pelos princípios da pesquisa qualitativa (BOGDAN, 1994), tomando como campo investigativo a Faculdade de Educação da UFBA, que se constitui como um espaço de ensino, extensão e pesquisa educacional de referência no Estado da Bahia para examinar os processos de formação de professores desencadeados, no que diz respeito às dinâmicas e condições de uso/interação das TIC. Assim, o trabalho investigativo a ser desenvolvido reconhece a sociedade como uma estrutura dinâmica que tem, como força motriz, a ação social de indivíduos e grupos, o que implica na valorização dos significados atribuídos pelos sujeitos e na visão sobre o contexto no qual se inserem como elementos fundamentais para a compreensão do objeto de estudo.
Na prática, serão realizadas aproximações sucessivas de pessoas e locais, acompanhamento de eventos em suas manifestações cotidianas, registro de dados que descrevem a situação investigada (LUDKE, 1996). Os sujeitos da pesquisa serão identificados entre professores da Educação Básica de diferentes níveis de qualificação e de atuação profissional, envolvidos em experiências de formação nessa instituição. O modo como os professores, ao longo das oportunidades de formação se relacionam com a cultura digital estarão evidenciados no uso dado às TIC, na dinâmica de interação mediada por essas tecnologias, nas condições de acesso e produção de informação disponíveis e novos interesses desses sujeitos.
A realização de entrevistas irá buscar evidências sobre os significados produzidos pelos sujeitos para a experiência de formação e uso das TIC, considerando o seu grau de imersão no universo da cultura digital. A pesquisa também prevê a observação participante em experiências em andamento, focalizando a dinâmica de interações entre esses sujeitos e as condições em que elas se concretizam. Além disso, será realizado um levantamento bibliográfico sobre os assuntos abordados na pesquisa, identificando trabalhos científicos e publicações que tenham resultado de análises sobre o uso das TIC na formação de professores, bem como a identificação de políticas internas e externas à universidade para essa área e seu grau de convergência e transformação da realidade da escola pública para a formação de redes permanentes de ação/formação de professores.
Viabilidade:
A pesquisa tem sua viabilidade garantida pela convergência de ações e da atuação de estudantes de graduação e pós-graduação envolvidos com o Grupo de Pesquisa em Educação, Comunicação e Tecnologias da Faced/Ufba. A reflexão sobre a relação entre a formação de professores e uso das TIC vem sendo realizada desde a elaboração da tese "Professores em rede: os desafios da universidade pública para a formação de professores da Educação Básica com o uso de tecnologias da informação e comunicação", defendida em abril de 2007, tendo um campo fértil de problematização e teorização sobre o tema a partir da experiência de qualificação e exercício profissional da orientadora do projeto. Outras formas de apoio, reunidas pelo grupo de pesquisa criam condições para a pesquisa do ponto de vista da infra-estrutura, das despesas com custeio e capital e do trabalho contínuo de uma massa crítica de pesquisadores de deferentes níveis de qualificação e áreas de atuação que colaboram continuamente.
Resultados e impactos esperados:
Produção de análise sobre o estado atual, demandas e perspectivas sobre o uso das TIC para potencializar as ações de formação de professores na universidade e sua relação com as escolas da Educação Básica;
Mobilização dos sujeitos envolvidos nessas práticas para a reflexão sobre os temas da pesquisa e criação de redes de ação/formação tendo a universidade como mediadora de processos de qualificação permanente de professores;
Qualificação profissional permanente para a atuação em espaços de concepção, produção, avaliação das ações em desenvolvimento na Faced/Ufba;
Formação de recursos humanos em nível de iniciação científica no campo educacional, bem como colaboração com a formação em nível de mestrado e doutorado;
Formação continuada de professores e pesquisadores envolvidos com a investigação;
Sistematização de reflexão crítica sobre o potencial do uso das TIC em processos formativos na universidade;
Definição de parâmetros para a compreensão e orientação de práticas de Educação a Distância na universidade;
Mobilização de professores da instituição para a reflexão coletiva sobre um projeto político e pedagógico para o uso das TIC na formação universitária, especialmente de professores que irão atuar na Educação Básica;
Definição de condições necessárias para fortalecer os vínculos entre a universidade e os sistemas de ensino, a partir da ação integrada para a formação de professores;
Ampliação da discussão no Estado sobre o papel do professor no contexto da cultura digital, o uso das TIC na prática pedagógica, as diferentes perspectivas para a relação entre universidade e escola básica;
Integração de ações e cooperação com outras instituições públicas dedicadas à formação de professores no Estado da Bahia;
Produção técnica e bibliográfica relativa aos procedimentos desenvolvidos e assuntos abordados na pesquisa.
Cronograma de execução:
Agosto/2008 e Setembro/2008:
- Mapeamentos das experiências em termos de características institucionais, pedagógicas e políticas.
- Elaboração de instrumentos de pesquisa.
- Identificação e seleção de professores para entrevista.
Setembro/2008 a Maio/2009:
- Observação das experiências em andamento.
- Análise de políticas públicas.
Setembro/2008 a Janeiro/2009:
- Levantamento bibliográfico.
Setembro/2008 a Março/2009:
- Leitura e construção de sínteses de textos.
Junho/2009:
- Produção de versão final do relatório da pesquisa.
Janeiro/2009 a julho/2009:
- Apresentação de resultados e participação em eventos.
Referências:
BOGDAN, R.; BIKLEN, S. Investigação qualitativa em educação. Porto: Porto Editora, 1994.
LÉVY, Pierre. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 1999.
LÜDKE, Menga, ANDRÉ, Marli. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986.
NÓVOA, António ( org.). Os professores e a sua formação. 2ª ed. Lisboa: Dom Quixote, 1995.
PRETTO, Nelson. Uma Escola sem/com Futuro. São Paulo: Papirus, 1996.
PRETTO, Nelson, SERPA, Felippe. A Educação e a Sociedade da Informação. In: Desafios. 2001, Braga, Portugal.
SANTOS, Boaventura de Souza. A Universidade no Século XXI: para uma reforma democrática e emancipatória da Universidade. São Paulo: Cortez, 2005.
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, 2002.
TEIXEIRA, Anísio. O problema de formação do magistério. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos. Brasília, v.46, n.104, out./dez. 1966. p. 278 a 287
Aspectos relevantes:
A partir de um breve mapeamento sobre as ações desenvolvidas no campo de investigação são reveladas algumas ações significativas para estudo na Faced/Ufba, como a oferta do Curso de Especialização da Escola de Gestores do MEC, a distância; a oferta do Curso de Especialização Tecnologias e Novas Educações, de caráter semi-presencial; a oferta do Programa de Formação Continuada de Professores de Irecê, que inclui os projetos Tabuleiro Digital de universalização do acesso à internet e o Ponto de Cultura Ciberparque Anísio Teixeira de produção de bens culturais com uso das tecnologias digitais; o apoio da Faculdade à realização de uma Graduação Plena a Distância, o Curso de Licenciatura em Matemática; a articulação entre a Faculdade e escolas básicas das redes públicas de ensino, como é o caso do Colégio Estadual Manoel Devoto e do Colégio Central, entre outras. As definições da pesquisa sobre a delimitação do campo têm um sentido prático de planejamento e desenvolvimento da investigação, entretanto a compreensão é de que a integração entre a pesquisa e outras atividades desenvolvidas paralelamente podem produzir novas relações que fortalecerão o conjunto dessas iniciativas, que fazem parte do contexto de reflexão crítica, atuação profissional, qualificação permanente e produção científica do orientador e orientando.
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